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1、义务教育教科书,数 学 (二六年级) 简 介,1. 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。,一、计算法则的归纳整理,2. 以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算法则文本。,四上,二、估算教学内容的编排,1. 加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养。,三、整体编排设计“解决问题”教学，培养学生“四能”,2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。,3. 体现解决问题方法和策略的多样性。,4. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境 。,2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。,四下,3. 体现解决问题方法和策略的多样性。,（1） 常见的数量关系。（2） 常用的方法或策略。,根据不同的问
2、题现实，选择有效方法或策略。 呈现了不同思维水平、不同思考角度解决问题的方法。,操作,四下,五下,先假设尝试再调整,不完全归纳法推理,二下,五下,2. 调整“数学广角”的教学。,四、加大数学思想方法的渗透,1. 结合各部分知识的教学加强对思想方法的渗透。,内容表,正反比例 函数思想长方形面积的计算方法 不完全归纳法,（1）内容的增减。 （2）内容安排的顺序。 （3）内容呈现的方式。,学生的实际操作过程。 植树问题学生探索的过程。 鸡兔同笼,2. 调整“数学广角”的教学。,六上,线段图,五上,尝试假设法,四下,1.结合各部分知识的学习积累数学活动经验。2. 解决问题、综合应用中积累数学活动经验。,五、数学基本活动经验的积累,数量上的变化内容上的变化呈现形式的变化,2. 解决问题、综合应用的数学活动经验。,六、关注学生的自我反思和评价,1. 在每个单元后面安排一个专门版块。,2. 每册最后给出一个简单的自我评价表。,
