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1、1 激发学习兴趣，教好初中物理武夷山市第三中学王日恩内容提要：如何激发和培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高物理教学质量有着十分重要的作用。关键词： 激发兴趣学生的学习成绩受很多因素的影响，学习的积极性是一种非智力因素，是影响学习的重要变量。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是学习的源泉，兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，一门让学生感兴趣的学科能够最大限度地激发他们学习的欲望主观能动性。因而在教学过程中，如何激发和培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极
2、性，对提高物理教学质量有着十分重要的作用，是摆在全体物理教师面前的一个重要课题。初中的学生正处在青春期，是最具活力的年龄，刚刚接触到物理学。才从孩童时代走过来的他们，对新鲜的事物特别的好奇。我们要对这样的新鲜好奇给予恰到好处的引导，激发他们对物理的兴趣，激发他们主动学习的热情。那么，如何激发、培养学生学习物理的兴趣呢？下面，我想结合自己多年的教学实践，谈几点体会。一、学高为师，身正为范俗话说：“亲其师，信其道。 ”初中的学生由于思维和心智还不是很成熟，会很容易把对一门学科好恶和这个学科的科任老师紧紧联系在一起。作为一名老师，其为人处事的姿态，对待工作生活的态度，甚至说话的方式等等，无不对处在成
3、长阶段的初中生有着不可估量的影响。当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”作为传道授业解惑的灵魂工程师，物理教师首先要喜欢物理，关爱每一个学生，满怀激情地组织课堂，学识渊博与时俱进，纵论古今挥洒自如，用热情和真诚去感染学生，用自己丰富的学识、高深的素养征服学生。“腹有诗书气自华” ，让学生由衷地佩服。要想学生学好物理，首先要学生喜欢物理、热爱物理，而要做到这点，关键在于物理老师。国内外教学研究表明，许多学生正是出于对教师本人的热爱，而转化为热爱教师所教的学科。教师能不着痕迹地改变学生的兴趣和志向，乃至改变学生一生所从事的事
4、业。教学过程中，老师要以自己渊博的知识、大方的仪表、严谨的治学态度、充满生气的讲课、真诚的关怀等赢取学生的信任和爱戴，建立良好的师生关系，教师高高兴兴、得心应手地教，学生津津有味、举重若轻地学，组成一个以认知为核心的和谐的教学整体，这对于提高物理教学质量具有重大意义。二、创设情境，改进方法2 教学是一门艺术。教师不应是枯燥说教的教书匠，而应是一个艺术家。高超的教学艺术具有巨大的感召力。老师要努力创设教学情境，改进教学方法，创造和谐愉悦的课堂氛围，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。例如，精心设计的导入。“良好的开端是成功的一半。”在上“汽化和液化”时，教师带一瓶冰冻的矿泉水走进教室，将矿
5、泉水放在讲台上，转身用水在黑板上写一个字，学生这时会对老师的做法感到纳闷？教师就问：什么是汽化？然后指着黑板上快干的字说：这就是汽化。接着又问：什么是液化?然后指着冒汗的矿泉水瓶说：这就是液化。接下来汽化和液化的概念可以让学生自己得出，教师加以补充概括。教师：今天我们就来学习有关汽化和液化的知识,就这样，对知识的教学总是从学生们熟悉的日常情景切入，再充分利用物理学科的特点，多设计一些有趣的实验，然后再提出疑问，以激发起大家的求知欲。然后用科学的方式引导同学们自己慢慢思考，最终找到答案或方法。像这样，只有最大限度地调动了大家的学习积极性，才会让课堂变得参与度高，互动性强，生动而有趣。再如在讲 “
6、灯的亮度取决于灯消耗的实际功率的大小”时，可做演示实验： 将 40W与 100W的两白炽灯串联后接在220V电路中，让学生观察两只灯的实际亮度。在学生的思维中，似乎应该是 100W的灯较亮一些。而实验现象却是40W的灯较亮， 100W的灯几乎不亮。顿时学生感到困惑不已，积极讨论，思维活跃。三、科学探究，其乐无穷物理学是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理学的重要方法，实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。物理实验在初中物理教学中占据着重要的地位，是素质教育的重要环节。物理的定义、定理、定律、规律都建立在大量的实
7、验和实践活动中，物理实验既是老师进行物理教学的一种重要手段，又是学生学习物理的一种重要途径，不仅能帮助学生形成物理概念，获得物理知识，培养学生能力，更重要的是，直观、生动、形象、新奇的实验现象，符合初中学生形象思维强、抽象思维差、好奇的心理特点，可以充分地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师应充分利用各种物理实验，培养学生学习物理的兴趣。物理实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验、教师演示实验和若干的课外小实验。我们在以后的物理学习中，要做的实验可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。例如：八年级第
8、一节课走进神奇中，往装满水的杯子中放回形针，居然能放入三、四十个之多。再例如：在学习“液体沸点与气压的关系”时，有一个实验是：烧瓶中停止沸腾的水，当用橡皮塞塞住瓶口倒立，并在瓶底外壁上浇上冷水，会看到水重新沸腾。利用奇妙的物理现象，激发学生的兴趣，更激发了探究其原因的动力。经常使用身边的物品做实验，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发，动手做实验的欲望得到很好的培养。课程标准指出： “使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”四、联系生活
9、，学以致用物理知识是源于生活的，在我们的日常生活中衣、食、住、行，生产、生活和各个方面都离不开物理知识。学生要想保持住对物理的浓厚的兴趣，就要多一双慧眼，学会观察，学3 会思考。在教学过程中有意识地为学生创造观察物理现象的条件，利用学生的好奇心，培养他们观察自然现象和身边事物的兴趣和习惯，以及这些现象背后缊藏着的物理知识，实现 “从生活走进物理，从物理走向社会”。心理学告诉我们， “兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的”。因此，要使学生对学习物理产生浓厚的兴趣，就必须要求物理老师在教学过程中，多注意联系生活实际，突出所学知识在生活生产中的应用，使学
10、生明白，学物理不单单是记一些“死”知识，还有广泛的指导日常生活和生产的作用。这样，学生就会觉得物理知识丰富多彩，学有所得，学有所用，听起来特别认真，表现出浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。例如：为什么飞机场周围要驱赶鸟类；打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下？街道旁的路灯是串联的吗？光纤通讯，红外线遥感，磁悬浮列车，电子显微镜，电冰箱，微波炉，电饭锅，空调，可视电话，饮水机，日光灯、光控灯、温控灯、声控灯等的工作原理是怎样的？日常所说的各种“白汽”是什么，是如何形成的？火箭发射塔下方为什么要修一个大大的水池？桥梁为什么要建成弓形桥而不建成凹形桥？为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西？汽车上的“
11、安全带”和“安全气囊”有什么作用？我们在上学路上应该遵守哪些交通规则及其理由？为什么“火车站、地铁站”的月台上要画上“安全线”？为什么远洋轮船上画有多条“吃水线”？柴油机和汽油机有哪些异同，在使用中如何节约燃油，如何提高效率？我们为什么要树立“能源危机”的意识？我们为什么要寻求新型的环保能源？人们常说的“热岛效应”和“温室效应”是如何形成的，它们的成因一样吗？跑步比赛时如何记时才正确，为什么？“光污染”、 “核污染”是怎么回事？如何减弱噪声污染？等等。五、科学殿堂，硕果累累加强物理学史的教学，利用物理学史中的人物故事激发兴趣。初中生有普遍的 “追星潮”，他们对物理学界的名人也充满着崇敬。在实际
12、教学中，有意识的介绍一些物理学家的故事，这样既培养了学生正确的崇拜观，又激发了学习的兴趣，更将“有条件的怀疑”寓于故事之中。例如：伽利略对亚里士多德的怀疑和批判，推翻了错误的落体定律和强迫运动定律，得出了惯性定律，为经典力学的建交打下了理论基础；法拉第由于坚信各种自然力的统一性，并以此为标准来裁定和审视自己进行的科学实验，为此他顶住了各种流言蜚语、讽刺打击，忍受了不少权威人士的白眼和讥笑，终于一鸣惊人，以电磁感应现象的发现为今后的电力革命打下了坚实的基础。作为自然科学史重要组成部分的物理学史不仅仅是传授知识，更是传达了科学前辈的思想、精神、方法和经验，同时它记载了物理学发展是怎样孕育了技术革命
13、，怎样推动社会一次又一次的进步。加强物理学史的教学目的是给学生以启发，让学生深刻认识到：科学技术是第一生产力。因此通过物理学史的教学，使学生了解物理学知识在整个社会发展过程中所发挥的作用，对培养学习物理的兴趣，是非常必要的。六、多种媒体辅助教学多媒体辅助教学是采用直观方法展示事物的本质和内在联系，多媒体课件具有丰富的表现力，声像并茂，形象鲜艳，再现迅速，感染力强，能突破时空限制等特点，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等，适合青少年的年龄特征，极大地提高了学生的学习兴趣。4 将电教媒体科学地运用于中学物理教
14、学，直观、形象、可见度大，是激发学生学习兴趣，提高物理教学质量的有效途径，但它也有很大的缺点，那就是容易让学生产生不真实的想法，很大程度上降低实验的真实性，所以多媒体辅助实验手段不能代替物理实验。七、鼓励阅读，增加深度课本介绍的知识是有限的。为了开阔学生的视野，增加学生知识的深广度，教师应鼓励学生广泛阅读，博览群书。一是多读一些与物理课程联系紧密的书、刊、报；二是多读一些科普书籍。通过阅读，不仅使学生在无意识中积累了科学知识，接受科学方法的熏陶，而且增加了学生的学习兴趣，培养了学生的科学态度及科学的思维方法。教学中，要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物
15、理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录，供学生进行查询或借阅。教师也可将与其有关的科技图书直接搬到教室，如少年物理学、 中学物理 、 理解宇宙、 趣味物理学 、 物理世界、 宇宙探秘 、 趣味物理辞典 、 物理知识探源 、 普通人的物理世界 、 物理学简史、 地震知识 、 宇宙大爆炸理论等等，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生阅读物理书籍的兴趣。八、第二课堂丰富多彩在物理教学中开展第二课堂科普活动，对于发展学生学习物理的兴趣，具有重要的作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也
16、起到潜移默化的作用。物理来自于生活，服务于社会，给学生提供一个展现的舞台，学生将会投入更多热情来获取更高层次的知识。如每月办好一期“物理园地”，在这个园地里开辟“物理学家”、 “身边的物理”、 “自学体验” 、 “优秀小结” 、 “物理小论文”等专栏，使学生乐在其中，体现自身的价值。课后利用物理兴趣小组，让学生充分发挥他们的聪明才智，结合相关知识及经验进行小制作、小发明创作，提高他们的动手制作和创新能力。每个学期，至少利用一节课，让学生展示一下自己最满意的作品。当他们看到自己所学知识变成了一项项成果，得到同学老师的认可赞许时，成功的喜乐是难于言表的，学习物理的激情便也极大限度地调动起来了，激情催发兴趣，兴趣是最好的老师。有了这种兴趣，他们便会主动思考、探究物理学的奥妙，主动迈进物理学这座绚丽多姿的科学殿堂。学校可以每学年出好数期科普专栏，如 “纳米技术”、 “航天技术” 、 “物理学与载人飞船”等，该科普专栏设置在学校的走廊过道，学生实验课前、课后都能随时观赏到图文并茂、通俗易懂的科普墙
