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1、1 滕王阁序一、 教学目标（一） 知识与能力目标：1.了解滕王阁序的写作背景。2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏滕王阁序的景美。4.培养学生欣赏古代散文的能力。5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。（二）、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、 教学方法设计1 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2 利用多媒体网络信息技术
2、与课程整合三、教学时数：3 课时四、教学过程：第一课时 一、导入在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。 在众多的人文景观中， “中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？ 二、常识简介1、欣赏对联洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。2、江南三大名楼：岳阳楼（湖南岳阳）、黄鹤楼（武汉）、滕王阁（江西）3、中国四大名楼：加上蓬莱阁（山东蓬莱）4、关于滕王阁：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕
3、王李元婴任都督时，于公元653 年下令在江西南昌修建。以封号为名。此楼在历史2 上迭废迭兴达28 次。现在的滕王阁楼于1989 年 10 月 8 日竣工， 全楼九层， 高 57.5米，背城临江，距唐代遗址百余米。 三、过渡衔接1、滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文滕王阁序。传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的秋日登洪府滕王阁饯别序（即滕王阁序），王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章“。2、序文文体回顾序：一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序：著作或者诗文前的说明或者评价性文
4、字。赠序：是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如宋濂送东阳马生序宴集序：是古人宴集时饮酒赋诗，将诗篇集成后推举一人做序，叙其缘起，如兰亭集序。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 四、诵读课文，整体感知内容，体会语言之美1、听朗读录音，明示生字生词。2、听完了后，你感觉这篇文章语言形式上有何特点？本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。骈文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。此文体盛行于唐代。特点： 1、讲求对仗，一般用四字句或六字句。2、平仄相对，音律和谐。3、多用典
5、故，讲究藻饰。骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。3、思考填空这篇文章以滕王阁为中心，叙，绘，抒发之情。五、赏析第一、六七段，明示文章情感走向脉络。3 1、反复诵读第一段， 读 3 遍，概括总结第一段写了哪些内容？明确： 第一段写的此次宴会的相关情况：宴会的地点滕王阁地处历史悠久的要害之处；滕王阁空间之雄；此次宴会的人物之盛。2、读的时候要读出一种参加这场盛宴的兴奋。3、第一段最后一句说“童子何知，躬逢胜饯。”是一句自谦之词，当然也是真实情况，此时的王勃多大年龄呢？有何成就呢？我们不妨来了解一下，自读6、7 段。明确：此时的王勃处在弱冠之年，只是一介书生。4、王勃及其
6、写此文时情况简介。王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16 岁授官朝散郎，后因事被逐（写了檄英王鸡触怒了唐高宗李治），其父亦受累贬为交趾令。26 岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。 后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。滕王阁序 遂成为他的 “绝唱”。勃属文初不精思，先磨墨数升，这酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易 一字。时人谓勃为腹稿。5、此段用了哪些典故？这些典故的运用有何用意？“无路请缨，等终军之弱冠。”“ 有怀投笔，慕宗悫之长风。”这两句是说，自己羡慕
7、宗悫乘风破浪的远大报负，所以怀有投笔从戎的志向。“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻”。“他日趋庭，叨陪鲤对。”意思是说，过些时候将到父亲那里去接受教诲。出自论语季氏： “（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：学诗乎？对曰：未也。不学诗，无以言（说话没有依据）。鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。 曰：学礼乎？ 对曰：未也。 不学礼， 无以立 （立身没有准则）。鲤退而学礼。”“今兹捧袂，喜托龙门”。“杨意不逢，抚凌云而自惜”。意思是说，未遇到推荐自己的人，只能抚弄着凌云之赋而叹惜。“钟期既遇，奏流水以何惭？”、文中这两句是说，遇到钟子期那样知音的人，奏高山流水的曲子，有何惭愧呢？这是作者以伯牙自比，表示既
8、然遇到阎都督这样的知音，所以敢作此序了。“兰亭已矣，梓泽丘墟。”这两句是说，当年兰亭宴集的盛况已成陈迹，繁华的金谷园也早变为一片废墟。4 “请洒潘江，各倾陆海”。潘江陆海：这两句是说，敬请在座的诸位嘉宾，就象陆机、潘岳那样，各尽其才，写出精彩的诗篇吧。南朝梁钟嵘诗品对陆机、潘岳诗作的评价极高，至于偏颇，他把陆机、潘岳列为上品，而列陶渊明为中品，曹操为下品，这就有欠公平了。6、你从最后两段中读出哪些情感？明确：曲终人散的凄凉，怀才不遇的悲愤，对知音的渴望仰慕。六、课堂小结通过对文章首尾部分的研读，我们发现这篇文章情感脉络的总体走向是有兴转悲， 那么这个转变是通过什么衔接起来的呢？情感又经过了怎样
9、一个酝酿蓄势的过程呢？下节课我们再探讨。第二课时一、导入二、齐读二三段，赏析美读。1、说说作者在这两段文字中描述了哪些内容，并找出相关文字。（1）点出聚会的时间：时维九月，序属三秋。（2）多角度描写了滕王阁在秋天的景致。2、你能不能重点鉴赏其中的美景？明确点拨：这两段文字写出了色彩变化之美； 远近错落之美；上下浑成之美； 写了山川之美， 人烟阜盛，写了虚实相应之美。3、重点鉴赏千古名句落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。5 这一句素称千古绝唱，青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自下而上，孤鹜自上而下，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成、动静结合的
10、绝妙好图。4、比较鉴赏（1）前人曾指出， 王勃的句法出自庾信的 “落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”，但庾信的两句话显得雕琢造作，意境不如王勃的优美动人。 庾信的落花与马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞，联想欠自然。王勃的句子较原句更真实自然，优美动人。王勃写红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。（2）对比“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”与“风烟俱净，天山共色。”王勃的这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点，这里运用对偶、白描的写法
11、，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色的图画：背景是晚霞，时期在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和长天。三、课堂小结6 这两段写秋景，一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。四、背诵二三段。第三课时一、背诵导入二、情感分析1、通过上两节课的分析，我们体会到了王勃和众多的文人雅士聚会时的兴奋，滕王阁秋景的多姿之美，文章是起于兴，却是结于悲，文章情感的转变不会是骤然的，应该有一个过程，我们这节课就来分析这篇序文中情感的转变。2、诵读 4、5 两段，找出标志着情感出现转变的一个句子。明确：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。3、分析此句话之
12、前的情感。明确：四美具，二难并的喜悦之情。4、此段相关典故 “睢园绿竹，气凌彭泽之樽”。西汉梁孝王刘武，刘邦的孙子，文帝的儿子，景帝的同胞兄弟，被封于梁，以开封为都城。他在历史上最有名的就是建了一座很大的梁园，即课文中说的“睢园”。梁孝王自小享尽荣华富贵，也为保卫汉室江山立下了大功。平息了七王之乱后，遂在梁国大兴土木。他以睢阳为中心，依托自然景色， 修建了一个很大的花园，称东苑， 也叫菟园， 后人称为梁园。 汉书载：“梁孝王筑东苑，方三百余里”。梁园中的房舍雕龙画凤，金碧辉煌，几乎可和皇宫媲美。 睢水两岸， 竹林连绵十余里，各种花木应有尽有，飞禽走兽品类繁多，梁王经常在这里狞猎、宴饮，大会宾朋
13、。天下的文人雅士如枚乘、严忌、司马相如等云集梁园，成了梁孝王的座上宾。文中引用这两个典故，是为了表示在座的宾客好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。“邺水朱华，光照临川之笔”。这个分句是借诗人曹植、谢灵运来比拟参加宴会的文士。“邺水朱华”用了曹植的典故，曹植是建安文学之集大成者，有七步之才，诗品说曹植的诗“骨气奇高，词采华茂”。“邺水朱华”两句是写宴会之文，意思是说，参加宴会的文人学士，就像当年的曹植，写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句，其风流文采映照着谢灵运的诗笔，意谓可以和谢灵运相比。临川，指南朝山水诗人谢灵运，他曾任临川内史。谢灵运对曹植的才
14、华非常崇拜，曾说过一句比较狂的话：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共7 分一斗。”所以这里将曹植和谢灵运两人的事迹一起引用，是很恰当很自然的。5、良辰美景、赏心悦事又怎么生出悲情的呢？明确：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。赏景生出人生短暂的叹婉与无奈。6、这段文字中还有哪些悲情呢？明确：远离京城的失意，渴望用世却怀才不遇的悲愤。相关典故：“望长安于日下，目吴会于云间。”此典多比喻向往帝都而不得至，寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。”，通过玄想宇宙的广漠洪荒，来衬托人生的渺小，从而引发下文的感慨。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
15、”帝指天帝，阍指守门人。帝阍就是天帝的守门人。离骚：“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。”（我叫天门守卫把门打开，他却倚靠天门把我呆望。）。前人常用“叫帝阍”“叩帝阍”等来表达忠于朝廷、希望君臣遇合，或能将民情达于圣听之意。“冯唐易老，李广难封。”冯唐身历文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝时， 有人举荐了他， 可是他己九十多岁，不能再做官了。 后世遂用 “冯唐易老、冯唐已老、老冯唐、叹冯唐”等慨叹生不逢时，命运不好，或表示身已衰老，再不能有所作为。 史记上对冯唐主要记载了一件事，冯唐和汉文帝在有旁人在场时聊天，谈到古代名将，认为廉颇和李牧很有指挥才能。文帝大发感慨，说我要有廉颇和李牧这样的人
16、做将领就好了。冯先生马上说你就是有了廉颇和李牧也不会任用他们。文帝大怒，拂袖而去。等了一会文帝又回来，说你就是批评我也应该在私下里说，怎么大庭广众不给面子呢？冯唐说，鄙陋之人，不懂得忌讳回避。我认为陛下对士兵太差了，奖赏太轻，惩罚太重。云中郡守魏尚只多报了六个脑袋，陛下就把他免了职，判处一年刑期。由此说来，陛下即使得到廉颇、李牧，也是不能重用的。文帝恍然大悟，马上任命冯唐为特使去云中郡赦免了魏尚。这就是苏东坡词江城子密州出猎中“持节云中，何日遣冯唐”的典故由来。景帝上任之后，冯唐做了楚相， 后来被景帝免了职。到武帝上台后， 冯已经九十多了。这就是 “冯唐易老”的典故由来。“李广难封” 的典故出自 史记 李将军列传 ：李广与从弟李蔡俱事汉，“蔡为人在中下，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。 ” 后遂用“李广难封”“李广未封” “李广不侯” 等慨叹功高不爵， 命运乖舛。“屈贾谊于长沙，非无圣主”古代贾谊常作为怀才不遇、英年早逝的代表。“窜梁鸿于海曲，岂
