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1、1 诵读经典传扬特色以独特校园文化促学生全面发展邯郸市邯山区光明南小学邯郸市邯山区光明南小学于一九八一建校，位于邯郸主城区南部、美丽的滏阳河畔。学校占地16.2 亩，建筑面积四千多平方米，二十一个教学班，学生一千余人，教职工六十余名。多年来，学校遵循“明德乐学”的办学思想，构建“阳光教育”的核心理念，坚持以“经典诵读”为办学特色，教育学生“明礼、明德、明心”，培养学生“乐行、乐学、乐思” ，促进了学校特色发展、内涵发展。我们在构建经典诵读特色学校方面进行了积极的探索与实践，先将我们的做法汇报如下：一、健全组织，创建特色在多年的教育实践当中,我们发现一些青少年儿童在精神成长上明显缺乏人文的关怀，
2、 他们在追求感官享受的过程中遗忘了生命的价值；许多孩子安于现状，不思进取，对社会缺乏责任感，对他人缺乏善心，对父母和长辈冷漠、缺乏孝心和关爱，不服管教，无不令为人师、为人父母者痛心疾首、 扼腕长叹。这样的现实促使我们扪心自问：我们给予孩子的教育， 是否出了问题？我们该从哪里入手，重新审视我们的教育？我们通过广泛地调研，做出了一个决定：从经典入手，让我们的孩子从小就接受五千年文化的熏陶，奠定一生健康优雅人格的基础。在这样的背景下，自2004 年起，我们启动了“中华传统经典诵读工程”。启动之初，主要做了三项工作：一是明确了指导思想，即加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励2 志的思想道德建设，培养学生
3、乐行于善、乐学于专、乐思于勤的良好学习习惯，促进学生尚美健体、热爱生活、全面发展。二是成立了组织机构。 学校成立了以校长为组长， 各处室主任为副组长，全体语文教师为成员的 “实施中华经典诵读工作领导小组” ，确保“诵读工程”落到实处。三是建立了推进机制。 我们制订了详细的实施方案，对活动开展情况进行考核，向全体教师、学生提出要求，做到“人人诵读、全体进步” ；向学生家长发出倡议， “自己读书，全家受益” 。通过教师讲读、家长引读、学生诵读，推动了经典诵读工程的良好开展。二、开发课程，支撑特色中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以，我们应当有选择性地吸取其精华。 我们把对学生的人格发展、
4、 性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章作为首选教材。在所有的蒙书中，我们校本课程开发小组精选了三字经百家姓 弟子规 声律启蒙千字文增广贤文孝经 朱子家训 论语等经典名篇作为学生诵读内容，将经典诵读作为学校的校本课程进行开发。 不同年级诵读不同的内容， 从易到难，从少到多，循循渐进，以期达到领略文化精髓、汲取精神营养、培养高尚情操、提升人文素养、奠定高远志向、夯实人生根基的宏远目标。为使经典诵读特色活动科学有效地开展，我们结合现有师资情况，以统一辅导和教师自学为主渠道，构建学习型组织 ，形成规范化、制度化的学习。 利用业务学习时间， 多次组织教师学习台湾王财贵教授关于
5、经典诵读的视频专题讲座， 聘请邯郸学院中文系郑欣欣教授为我校专家顾问， 定期为我校教师进行专业培训。同时我校还多次选派优秀教师到外地参观学习，将经典诵读的先进经验带回来。3 三、环境育人，彰显特色环境是潜课程， 它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。浓郁的校园文化能使师生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。我们营造诗意的校园环境，把经典融入到了校园文化建设之中。学校里的每一块墙壁上， 都有经典诵读内容， 让学生在校园的每一个角落都能接受到经典的熏陶。 楼梯两侧展示的是我们经典诵读的成果汇报，孩子们穿上古代服饰，自编自演经典小故事，亲身体会古代圣贤的人格魅力；每个楼梯台阶上都是国学经典句子，学生上学
6、、放学、课间活动时都可以诵读，渐渐熟读成诵，儒家的经典忠、廉、孝、爱、义、恭、礼、智、信、让等理念在校园扎根、生长、开花、结果，浸入学生的心灵； 每个班级在读经典的过程中都组建了班级诗社，诗社名字也是师生共同从经典诗句中提炼出来的，体现各班级的特点。如“乘风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”的“云帆诗社”， “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“海天诗社”。教师团队名字不仅响亮，而且富有诗意，如明诚团队、磨剑团队、乐之团队、劲草团队等等。每个专用教室都有自己古典文雅的名字，如： “润墨斋”书法室，“万卷阁”图书室等等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，让学生时时处处浸润在传统文化之中。为配合我校经典诵读
7、工程的开展，我校共印制图书2000 余本，定做古装 200 余套，设立了专门的经典诵读室， 定期举办经典诵读示范课在全校推广。每天上、下午预备前15 分钟广播站都会播放经典唱诵和赏析，或者播放经典故事、古典乐曲等，让学生时时处处浸润在传统文化之中，营造了一个有声、有色、有韵味的诵读氛围。四、做到三个保证，铸造特色我们将经典诵读纳入学校的教学计划之中，力求做到三个保证：4 1、保证每天课前十分钟的经典诵读。每天课前十分钟，学生在班主任老师的带领下吟唱着， 诵读着，那习惯成自然的诵读声成了校园一道独特的风景线。2、保证每周一节经典诵读课。每周二下午的“经典诵读课”让学生们翘首以待， 大容量的课堂让
8、每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、 经典对读、经典齐诵等活动说、 唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人臵身于“斑斓的经典世界”。3、保证学生六年完成“ 十百千” 。即在小学阶段熟读十部经典名篇，背诵百首诗词歌赋，知晓千个成语故事。对于学生每学期的诵读内容， “经典诵读领导开发小组”做了明确的规定：对学校精选的10部经典教材按 1-6 年级分学期要求诵读， 并提出 1-2 年级学生， 每学年诵读 50 首经典古诗词，知晓100 个成语故事； 3-6 年级学生，每学年诵读 100 首经典古诗词，知晓20
9、0个成语故事。五、创新形式，培育特色丰富多彩的活动不仅能激起孩子的诵读兴趣，同时又促进传统经典文化的教育。 我们坚持以经典诵读活动涵养学生底蕴、丰厚人文生活，实现学用结合，学以致用，促进了学生的良好思想和行为习惯的养成。1、创新诵读形式，提高诵读积极性传统经典大多言简意赅， 易读易背但并非都很好理解。 为了激发学生们诵读经典的兴趣， 教师们在实践中不断探索， 大胆创新活动形式，将活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。还善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习5 方法在全校推广应用。 如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等，提高学生诵读的积极性。2、组织大型展
10、示活动，搭建学生共进平台在每周一的升旗仪式后， 学校要上 5 分钟的经典诵读大课， 让各班轮流展示近期的诵读成果； 另外每学期要举行一次大型经典诵读的成果展示活动，通过吟咏、演唱、舞蹈等多种艺术形式，汇报诵读成果，为学生张扬个性、展现魅力提供平台。学生们情绪高涨，有的自编自演小品； 有的惟妙惟肖地讲述经典故事；有的在学科老师的辅导下融诵、唱、舞、乐、书法为一体小小的舞台，浓缩了中华经典文化的精华，令人耳目一新。3、以经典诵读活动为载体，扎实进行养成教育我们在经典诵读活动中注重把学、用有机结合起来， 结合各种节日，开展专题教育。如重阳节举行了“小孝星”演讲比赛；感恩节组织了“学国学经典、做感恩少
11、年”为主题的征文比赛；教师节举办了以国学经典和尊师教育为主要内容的手抄报展评等。学古人经文， 做时代少年，在活动中体现并巩固了经典诵读实效。4、专设经典诵读室，开展经典社团活动我校专设了一间经典诵读室，名为文渊阁， 寓意源远流长的中华文化。经典诵读室内配备了六百余册的经典书籍可供学生课余时间借阅，在诵读校本课程的基础上，大大丰富了学生的诵读内容。同时这也是我们经典社团活动的场地， 此社团活动是对我们平常经典诵读活动的一种补充和延伸，目的是让有兴趣的学生更进一步的了解经典，同时有机会诵读更多的经典书籍。每次社团活动， 孩子们穿上古代服装，臵身古香古色的经典诵读室中，仿佛回到了古私塾，大大提高了孩
12、子们对国学的兴趣。6 5、家校合力，共同引导家长参与到传统经典文化教育活动中来，能够加强家、校联系，创造更好的育人环境。 学校通过家长开放日活动， 邀请家长到学校听老师上经典诵读课，让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操， 为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。同时，引导、鼓励学生家长积极参与经典诵读，开设“家庭经典时刻”。 要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，共同引导孩子进入国学的殿堂。六、科学测评，保障特色创建特色学校必须坚持科学管理，形成长效。2008年，自我市推进“校本革命”以来，我校进一步推动了学校素
13、质教育的深入实施，促进了学校特色发展。 我们在初步建立推进机制的基础上，建立了制约、激励、考核、评价多项机制， 推进经典诵读工程不断向纵深发展。1、恰当定位。儿童诵读经典为的是增智、养心、立志、铸品，不在一朝一夕， 在乎长期坚持。 只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我们研究制定了诵读经典测评方案，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、 生活，把诵读经典养成一种习惯。 同时，学校不断完善测评方案， 将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中， 对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生
14、背诵经典的情况来评价学生的弊端。2、宽容评价。我们的评价原则是：多鼓励、少批评。学期末，对于诵、唱、演、画经典较好的学生，学校给予一次性评价，评价从大到小按照古代科举制度的等级分为：状元、榜眼、探花、进士、举7 人、秀才六个等级。 状元、榜眼、探花三个等级由学校专门人员评定，进士、举人、秀才由本班指导教师评定。以班级为单位，状元一个，榜眼三个，探花五个，进士八个，举人十六个，秀才若干个，方为达标。评上等级的学生发放等级证书；状元、榜眼、探花三个等级学校统一张榜公布， 并有一定的物质奖励； 每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，并进行表彰。七、持之以恒，显现特色一语天然万古新， 繁华落尽见真淳。
15、 读经活动的全面开展，给我校带来了可喜的变化。（一）陶情：优化教育生态，师生和谐成长现在，学生每天都会自觉抽出一定时间朗读“之乎者也”，背诵“人之初，性本善”，不少尘封的经典“圣贤书”正被作为教人成长的好老师。在指导孩子们学习的过程中， 老师们在心灵上得到了净化，在思想上得到了升华，在工作、学习、生活等各方面得到了充实。读书，已经成为师生们一种共同的兴趣，一种自发的需要，一种高雅的生活方式。（二）启智：落实新课程改革，全面提升学生能力学生在日积月累的经典熏陶中丰富了自己的语言，提高了语言表达的能力。孩子们从小就对文字产生敏感，为未来的听、说、读、写打下了基础。老师们都说，读经典，立竿见影地让孩
16、子积累词汇，丰富语言，孩子的专注力、记忆力有明显地提高。据从我校升入初中的同学介绍，经典诵读让他们受益颇深， 而今他们学习文言文就轻松多了。 中华经典文化博大精深， 他们现在自然无法全部读懂， 但是我们不能否认滴水穿石的力量，不能否认厚积薄发的规律，不能否认潜移默化的功效。 这些名篇佳句会牢牢刻在记忆8 深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品味。（三）树人：推进思想道德建设，培养世纪新人自从开展经典诵读活动以来， 我校学生在思想品德方面的进步非常明显，学生们心中已种下了一颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学，他们变勤快了，变大度了，心变善良了。家长们普遍反映，他们的孩子读了经典后，在家比以前懂事多了，变得更有礼貌了，他们从经典中学到了不少做人的道理。“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”、 “尊长前，声要低，低不闻，却非宜”等成为学生的基本礼仪规范。 孩子们养成了良好的习惯。 没有学生会在教室外的走廊奔跑，因为“步从容，立端正” ，没有学生在教室里高声喧哗，没有
