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1、【教学内容 】学唱歌曲哦，十分钟，创编节奏为歌曲伴奏。【教学目标 】1、学唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲哦，十分钟，同时能够表现歌曲所表达的 “朝气蓬勃” 、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。【教学重点和难点 】1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲哦，十分钟2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。【教学过程 】一、 组织教学1、师生问好二、导入 1、板书多声
2、部节奏游戏2/4 - - 2/4 0 0 2/4 0 0 2/4 0 0 分组用拍手、拍腿、踏点步表现节奏。2、师：大家从刚才的节奏游戏当中获得了快乐，还有哪些游戏会让大家很高兴？一般都是在哪个时间玩？ 三、新授歌曲1、导入：上课时间40 分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10 分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?( 放课间录象）你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习哦，十分钟，请你听听他们的十分钟在玩什么? 2、初听歌曲范唱3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（对孩子平日课
3、间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）4、再听范唱，打开书看歌谱。5、学习歌曲的旋律。（1）先学习 A段前 8 小节。设问：请先看前8 小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。（2）用口琴自学 A段后 8 小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将 A段连起来演唱。（4）讲解 2/4 拍号及指挥图式。（5）学习 B段前 8 小节。教师用 2/4 拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱7、练习两小节的固定节奏型伴奏。8、在
4、伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。七、在哦，十分钟的歌声中下课。哦，马上要下课了，让我们一起唱着哦，十分钟去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！歌曲哦，十分钟教学反思歌曲哦，十分钟是第七册第四课 快乐的课间 的教学内容。是一首 2/4 拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。 曲调欢快、 活泼，语言形象生动。 歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型， 鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。 第二段音调转为舒展， 第一乐句与第二乐句运
5、用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。 “哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了节奏游戏导入，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；再谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣， 他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中， 可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。由于这
6、首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行2/4 拍号及指挥图式教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以奥尔夫游戏姿势的简单学习开始， 学生不但在指挥过程中掌握了2/4 拍号及指挥图式，而且熟悉到了歌曲的旋律，很容易的学会了歌曲，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学导入部分的节奏训练有一条难度较大，没有根据学情及时调整， 影响了整个教学进度，导致欣赏乒乓变奏曲没能进行。歌曲学唱的时候形式还有所欠缺，。今后我也会加强这方面的改变。
