《七年级生物上册 1.2.3生态系统教案1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册 1.2.3生态系统教案1 （新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1生态系统生态系统教学目标： 知识目标：（1）掌握生态系统的概念和组成。 （2）掌握生态系统中的食物链和食物网。 （3）理解生态系统具有一定的自动调节能力。 能力目标：对学生的社会实践能力的培养，观察能力的培养。 情感目标：加强对学生爱护环境、保护地球的情感教育。 教学重点：（1）生态系统的概念和组成。（2）食物链和食物网的概念及描述。 教学难点：如何理解好生态系统具有一定的自动调节能力。 教学过程设计： 引入： 复习提问：举例说明生物是如何适应环境的？ 生答师总结：无论是什么样的生物，它的生活都离不开环境，也就是说生物都要生活在一定的环境 中，那么它要想能够生存，就必须要有它特殊的方式来适应
2、环境，所以生物和环境是不能分割的，是一 个统一的整体。 同学们有谁去过原始森林，如西双版纳或是四川的九寨沟，请他为大家来描述一下那里的景色，看 看那里都有些什么生物，它们都生活在什么样的环境里。 生答： 师总结：在那样美丽的一个地方，生活着各种各样的生物，这些生物会同时受到生物因素和非生物 因素的共同影响，其中一种生物的数量发生变化，就会影响到许多生物，它们之间既和谐又统一的发展， 在我们生物学上，这样的一个地方就可以叫做一个生态系统。这就是这节课我们将要学习的内容：生态 系统。 板书：第四节 生态系统 新授： 把我刚才所总结的语言再规范一下，就是生态系统的概念。 一、 生态系统的概念 在一定
3、的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统的范围是人们为了研究方便人为划分的，所以可大右小，例如我们可以把我们的北大附中的 校园作为一个生态系统来研究，也可以把昆明市作为一个生态系统来研究，再大可以把云南省作为一个 生态系统来研究，还可以把整个的中国、亚洲作为一个生态系统来研究，那么请问：你们说最大的生态 系统是什么，可以大到哪？ 学生讨论：地球、太阳系、宇宙等等。 师总结：请同学们注意，生态系统是生物和环境的统一的整体，前提可是要有生物的，请问宇宙有 生物吗？ 学生恍然大悟，是生物圈！ 对了，我们在第一章时学过生物生活的最大范围就是在生物圈，所以生物圈是最大的生态系统！ 过
4、渡： 任何一个生态系统中都生活着各种各样的生物，下面请同学们仔细观察这样两幅图片，讨论下面的 两个问题：21、 图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 生讨论、总结：1、树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是捕食关系，昆虫幼虫以树为食、啄木鸟以 昆虫幼虫为食。 2、 腐烂的树桩会消失，但是需要很长的时间，可能要几十年。在任何一个生态系统中，都生活着各种各样的生物，有植物，有动物，有一些我们肉眼看不到的微 生物，这些生物的生存还要依赖它们的生存环境。就是生态系统的组成。 二、生态系统的组成 在一个生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物
5、，有机物中储存着来自阳光的能量，生物 的生命活动就要依靠这些有机物氧化时释放出来的能量。植物可以自已制造有机物，不但养活了自己， 还为其它所有的动物提供了食物，所以我们给植物一个新的称谓生产者。 1、 生产者植物 有的同学说我爸爸是钢铁厂的工人，他们每年可以大量生产钢铁，所以我爸爸是生产者。那么这种说法 对不对，从政治学来就是对的，但是从我们的生物学的角度来说就是错误的，这个一定要区分好。 动物依靠植物制造的有机物来维持生命，有些动物直接以植物为食，是植食动物，而有些动物是 吃肉的，是肉食动物，但是它们吃的可能就是植食动物，所以是间接以植物为食物的。总之，这些离不 开生产者植物制造的有机物，我
6、们把这些动物叫做消费者。 2、 消费者动物随着动物的摄食过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。 在刚才的第二幅图片中，大家看到在树桩上长出一些真菌，它们的生长最终会把这个树桩分解成小 的碎片，使树桩慢慢腐烂，在这个过程中，还有一些我们看不到的微生物细菌在起作用。它们可以 把生物体内残留的有机物分解成简单的无机物，再重新归还到土壤中，供植物体重新利用。我们把这些 真菌和细菌叫做分解者。 3、 分解者真菌和细菌在一个生态系统中，光有这三种成分还是不行的，因为生物的生存离不开它们的环境，所以在生 态系统中，除了这些生物成分外，还有非生物成分的存在，如阳光、空气、水等等。 4、 非生物成分阳光、空气
7、和水等等在一个生态系统中，这四种成分之间是相互依存，不可分割的。我们可 以用下面这个图来表示： 非生物成分非生物成分 消费者3消费者生产者分解者过渡：刚才我们讨论过的第一幅图片，树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是捕食关系，如果我们把这三 种生物连接在一起看，那么就是这样： 树 昆虫幼虫 啄木鸟，在这里表示的这三种生物之间就是吃与被吃的关系，我们把这种 关系叫做食物链。这是我们今天研究的第三个问题 三、 食物链和食物网1、食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 例如：树 昆虫幼虫 啄木鸟 在这条食物链中， “ ”表示的含义是物质和能量的流动，是通过捕食过程进入
8、下一级消费者体内的， 所以箭头一定要指向捕食者或是吃的那种动物。 下面大家看这个草原生态系统中的多种生物，画出这个生态系统中的所有的食物链，最后数一下总共有 多少条食物链。给学生一定的时间，等他们画完之后，提问看一下总共有多少条食物链？同学们，看一下你们画完的这个生态系统中，所有的食物链是完全独立的， （学生肯定会回答不是）在 一个生态系统中，一种生物可以捕食多种生物为食物，而一种生物可能又被多种生物所捕食，所以使这 此食物链彼此交错连接，这样就形成了一个网络，一个以食物为联系的网，所以我们把它叫食物网。 2、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态
9、系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。四、 生态系统具有一定的自动调节能力 一个生态系统中，如一片草原，本来正常有 100 只兔，某年雨水丰富，气 候适宜，所以草长得非常好，食物多了，所以兔的数量增加到 120 只，但是第二年大旱，草多数都死了， 兔由于食物少，很多都死了，只有 60 只了。在这里通过草原生态系统的自动调节，总是保持兔与食物之 间的平衡，这就是生态系统的自动调节能力。 那么这种是不是无限大的呢？事实证明不是，如一条河轻度污染后，可以自动调节恢复原状，但是 如果污染严重了，那么就再也恢复不了了，所以这种自动调节能力是有限的。 当人类排放的有毒物质进入生态系统后，有毒物质
10、就会通过食物链不断积累，越在食物链后面的 生物，体内的有毒物质就越多，因为有毒物质在生物体内往往是难分解的，难排出的，所以这种破坏生 态系统的行为会危害生态系统中的许多生物，最终会威胁到人类自身。所以我们要珍惜我们的生存环境，4爱护我们的生存环境，做一个文明公民。随堂练习： 1、下列能够完整地表示食物链的是： A、 青蛙吃螟虫，螟虫吃水稻 B、 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C、 螳螂捕蝉，黄雀在后 D、 猫头鹰捕食田鼠，蛇也捕食田鼠 2、一个完整的生态系统的结构应包括： A、 全部的食物链和食物网 B、 生产者、消费者、分解者和食物网 C、 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D、 生态系
11、统的成分，食物链和食物网 3、在一个淡水生态系统中，食物链是微小水生植物 剑水蚤 蜻蜓幼虫 小鱼 大鱼，当这个生态系统中被排放的难分解的有毒物质污染后，就体内有毒物质含量而言：（ ） A、微小水生植物最多 B、大鱼最多 C、各种生物一样多 D、活的时间长的 4、 植物 生物部分 消费者 生态系统 细菌、真菌 非生物部分 总结：一节课的时间真的是很快，请问：同学们今天这节课我们都学习了什么内容？你都掌握了吗？如 果没有，请你记住下面的这三个问题是你必须理解掌握的。 1、生态系统的概念 2、生态系统的组成 3、食物链和食物网板书设计： 2、4 生态系统一、生态系统的概念： 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 二、 生态系统的组成：生产者植物生物成分 消费者动物 生态系统 分解者细菌、真菌的组成 非生物成分阳光、空气和水等等 三、 食物链和食物网 1、食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 例如：树 昆虫幼虫 啄木鸟 2、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。5生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 四、生态系统具有一定的自动调节能力(本文来自微传网：)
