江苏少年儿童一年级美术下表格版

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1、课 堂 教 学 设 计第周 课 题雪学习领域造型表现课时1 教 学 目 标1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能 力; 2、以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的 思维。重 点 难 点教学重点 : 通过表述和绘制，自由地表现雪。教学难点 : 引导学生多角度地表现雪。教 学 准 备油画棒、图画本、水彩笔、教学光盘。教学过程学生活动设计意图1、组织教学。 “叫花不是花，美丽人人夸，花开不 结果，遇热它就化。”打一谜语，激发学生 兴趣，引入课题。2、研究表述。 雪是由于地面水蒸气上升到高空大气 层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重， 然后下落，地

2、面温度较低，结晶体戊六边 形下落到地面，这就是雪。 3、观看资料，结合回旧想像。 （1）雪的外形 ; （2）雪的特点 ; （3）雪中情景。4、欣赏范画。 (1) 创意是否新颖 ; (2) 构图是否具有形式美熙 ; (3) 色彩是否漂亮。5、学生作画，教师指导。 教师演示利用油画棒的不溶性画雪 地。学生展开想象。学生作画， 教师指导。激发学生想象， 引起学生兴趣。了解小知识。培养学生 造型能力， 色彩表现力。课 堂 教 学 设 计第周6、作品展示。 学生自我表述，同学相互提建议。 7、课后拓展。保护环境，防止污染。学 生 自 我 表 述，同学相互提建 议。培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏

3、力。教 学 反 思课 堂 教 学 设 计第周 课 题图画与文字学习领域造型表现课时1 教 学 目 标1、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。2、通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。3、了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。重 点 难 点教学重点：通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。 教学难点：了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物 像创造的。教 学 准 备油画棒、图画本、水彩笔、卡片、教学光盘。教学过程学生活动设计意图1、 直接导入：教师出示学生熟悉的汉 字，引起学生注意。 出示汉字卡：大、小 、上、下、木等。 教师：

4、“你们认识它们吗？” 和学生一 起认读。 教师：“卡片上所有的符号有一个共同 的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字 汉字” 2、和学生一起讨论 提问：“有谁知道汉字是怎么来的 呢？” 教师小结：汉字是由象形文字演变而 来的。 古代人在劳动中根据物像创造了 “象 形文字” ， 它就像我们画的画儿一样， 后来 慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符 号，成了现在这样的汉字。 ） 3、猜字游戏 教师出示象形文字卡片，让学生猜一 猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字 翻出来。 教师： “你是怎么猜出来的？” 通过提 问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生 积极探索，发展学生的观察力和对文字的学生展开想象。

5、激发学生想象， 引起学生兴趣。了解汉字小知识。培养学生 造型能力， 色彩表现力。课 堂 教 学 设 计第周 敏锐性。 4、认读并书写汉字“日” “月”教师 在田字格里书写汉字“日、月” 5、 以变魔术的方式， 激发学生扩展认 读相关汉字。 教师出示提前用浆糊写好的带有 “日” “月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒 的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出 来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。展示，评价、 6、延伸活动：“老师是怎么在白纸上 变出字的呢？”引导学生生成科学探究活 动。学生作画， 教师指导。学 生 自 我 表 述，同学相互提建 议。培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏力。教 学 反

6、 思课 堂 教 学 设 计第周课 题雕泥板 1 学习领域动手实践课时1 教 学 目 标1、通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由 制作、装饰和表现。 2、根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。 3、通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。重 点 难 点教学重点 : 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。教学难点 : 作品的立意与创作要有自己独特的个性。教 学 准 备师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。教学过程学生活动设计意图一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、 学生尝试拓印并了解（活字印刷术）

7、及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图，感受不同时代、地域 的作品。 1、浮雕艺术的作用： 美化生活，演绎 历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。 3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形， 可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、 花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式：单幅或成组。 三、讨论探索。 1、 选择学生收集的图片资料展示， 并 请学生表述。 2、 教师展示实物及图片， 供学生欣赏。 3、 以小组为单位， 跺脚度地讲述某一 幅作品。学生展开想象。学生动手制作， 教师指导。激发学生想象， 引起学生兴趣。培养学生 造型能力

8、， 色彩表现力。 立体造型能力。课 堂 教 学 设 计第周 四、勾勒草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾勒草 图。 2、教师巡回指导。 3、立意要新，有 独特个性，并要主义形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结学 生 自 我 表 述，同学相互提建 议。培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏力。教 学 反 思课 堂 教 学 设 计第周 课 题雕泥板学习领域动手实践课时1 教 学 目 标1、通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、 装饰和表现。 2、根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。 3、通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。重

9、 点 难 点教学重点 : 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。教学难点 : 作品的立意与创作要有自己独特的个性。教 学 准 备师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。教学过程学生活动设计意图一、欣赏小组作业。 将每个小组的草图展示。请创作者讲 述设计意图。二、讨论和研究。 1、 通过互评可以对创作草图做适当调 整。2、研究用何种方法进行制作。三、学生尝试制作。 （1） 、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮 雕装饰。（2） 用刀刻的方法来绘制。 参照范图 用半圆雕和浮雕结合的方法。四、展示交流。 1、相互交流。2、教师评价。学生展开想象。学生动手制作， 教师指导。激发学生想象， 引起学生兴

10、趣。培养学生 造型能力， 色彩表现力。 立体造型能力。课 堂 教 学 设 计第周 3、可以选择部分作品涂釉烧制。五、教师总结。 (1) 侧重于学生作品的新颖、独创性。 (2) 可以摆放在房间内装饰。 学 生 自 我 表 述，同学相互提建 议。 培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏力。教 学 反 思课 堂 教 学 设 计第周 课 题我的地图 1 学习领域造型表现课时1 教 学 目 标1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能 力和游戏能力重 点 难

11、 点培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作 自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生 的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。教 学 准 备教师：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。教学过程学生活动设计意图1、游戏导入，激发情趣。 教师扮演外地游客到南京，想同学打 听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看 的景点？请学生回答，学生可做两种表述 方法，一种是以语言表述，一种是以地图 来表述。地图最明了直接，能激发学生探 索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。 2、欣赏地图，理解要意。 教师出示几幅地图，其中有实录性和 情趣

12、化地图，实录性地图和情趣化地图， 实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平 面比例地图，教师可借此讲解一些简单的 地图知识。而情趣化地图是根据大概的地 形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对 儿童来说，是一种游戏和生活尝试。 3、回忆想象，情趣表现。 教师引导学生对自己的生活环境和熟 悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说 有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲 台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板 上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅 能够把线路画出，还应该把线路旁的重要学生展开想象。同学相互说有 趣的景物和线路。 请几位同学代表到 讲台前把这一概况 向学生介绍，并能 在黑板上作简单的 线路绘制。激发

13、学生想象， 引起学生兴趣。了解小知识。培养学生 造型能力， 色彩表现力。这里教师对情 趣化地图的表现特 点作出激发、引导。课 堂 教 学 设 计第周 景物表现出来。可加入个人情趣化内容， 使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之 间合作，在表现地图的过程中，可边讲边 画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力 求有趣。 4、借图神游，情趣评价。 学生把地图画好后，邀请几位学生到 讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以 一位“导游”的身份带领全班学生进行游 玩参观。本环节以集中评点、生生互评、 师生互评为主，应把地图的情趣化作为评 价的重点。 5、课后拓展，收集资料。 教师引导学生在课后进行实地观察，看看

14、自己的地图与此有无区别，需要作何更 改？要求对这一场景进行认真观察，收集 资料和媒材，为下一课作准备学生作画， 教师指导。学 生 自 我 表 述，同学相互提建 议。 培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏力。教 学 反 思课 堂 教 学 设 计第周 课 题我的地图 2 学习领域造型表现课时1 教 学 目 标1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。 2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能 力和游戏能力重 点 难 点培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作 自

15、己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生 的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。教 学 准 备教师：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。教学过程学生活动设计意图1、实录景象，引发感知。 教师可以在课前收集好地方风景航拍 带和小动物生活环境带供学生观看，让学 生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜 古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物 生活环境产生情趣性的探索。 2、欣赏范作，了解方法。 教师出示范作：一件是趣味性的“沙 盘” ，一件是想象性的“沙盘” ，另一件是 情趣化的地图（绘制） 。 3、想象表述，合作表现。 教师引导学生对自己喜欢的场景、线

16、路作一表述，并加入想象的内容。也可以 将梦中、书中感受到的场景或小动物生活 场景作一表述。教师充分激发学生的想象 力和创造力，引导学生运用合适自己个性 的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提 倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件 富有情趣化、创造性的地图。 4、展示作品，游戏评价。 学生作品制作好，开展“地图评选大 赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、 内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表学生展开想象。学生作画， 教师指导。激发学生想象， 引起学生兴趣。让学生仔细观察 欣赏，通过观察， 初步了解地图的制 作方法，一些较难 处理的地方教师应 作讲解示范。培养学生 造型能力， 色彩表现力。课 堂 教 学 设 计第周 述，生生互评，教师点评，是作品的魅力 得到展现，不足之处得到完善。5、课后拓展，树立理想。 课后引导学生围绕自己的来写一篇 故事，能够为家乡的发展前景作一构图， 树立远大的理想，立志为家乡的发展做出 贡献。学生自我表述，同 学相互提建议。鼓励表现进步的、 有个性的、有创造 力的作品，学生在 欣赏、评价中得到 提高，兴趣倍增。培 养 学 生 审 美 能 力，艺术鉴赏