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1、文言文句子的翻译（学案） 教学目的： 1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。 教学设计： 本课以学法指导和能力训练为重点， 帮助学生归纳系统的文言句子的翻译 方法，并指导其应用。 教学步骤： 一文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅 “信” ，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达” ，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅” ，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 二文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实， 要尽力保
2、持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词 语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之 以意译。 三文言句子翻译的方法：字字落实，文通句顺 1指定学生翻译下面一个句子： 至和元年七月某日，临川王某记。游褒禅山记师生归纳该句翻译特点： 保留法保留古今意义完全相同的一些词，如国 号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。 课堂练习：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。2、指定学生翻
3、译下面一个句子 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出师表师生讨论归纳该句翻译特点：替换法有些词语意义已经发展，用法已经 变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些词类 的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。 课堂练习： 吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉？ 臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。 今楚地方五千里，持戟百万。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 一狼径去，其一犬坐于前。 累世农夫，父以义死友，子以忠死君。3指定学生翻译下面的一个句子： 师道之不传也久矣。 师生讨论归纳该句翻译的特点：删减法文言中有些虚词的用法，在现 代汉语里没有相应的词替代， 如
4、果硬译反而别扭或累赘， 译文时可删减。 这些词 包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及 偏义复词中虚设成分等。 课堂练习： 夫战，勇气也。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎 吾，吾从而师之。 句读之不知，惑之不解。4指定学生翻译下面句子： 蚓无爪牙之利， 筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。 劝学师生讨论归纳该句翻译特点： 调序法由于古今语法的演变，有的句型表 达方式有所不同， 译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、 宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 课堂练
5、习： 古之人不余欺也。（宾语前置） 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置） 马之千里者，一食或尽粟一石。 （定语后置） 求人可使报秦者，未得。 （定语后置） 安在公子能急人之困也！ （主谓倒装） 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 5指定学生翻译下面的句子： 私见张良，具告以事。 师生讨论归纳该句翻译特点： 增补法原句中有省略或古今用词不同的 地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。 课堂练习： 然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔。游褒禅山记永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。6古文中使用借喻、借代、用典、互文等手法时，翻译时要根据上下文灵活、 贯通
6、地译出（意译）。 贯 误落尘网中，一去三十年。译文： 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 译文： 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 译文： 肉食者鄙，未能远谋。译文：一夫作难而七庙隳。译文： 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？译文： 不以物喜，不以己悲。译文： 将军百战死，壮士十年归。译文：7教师归纳总结： 文言文句子翻译歌 熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。 切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 四课堂综合练习语段阅读、翻译
7、 语段一： 人有卖骏马者， 比三旦立市， 人莫之知。 往见伯乐曰： “臣有骏马， 欲卖之， 比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐 乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （1）人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知 译文： （2）愿子还而视之，去而顾之 译文： 语段二： 时大雪，积地丈余。洛阳令身出案（巡行）行，见人家皆除雪出，有 乞食者。至袁安门， 无有行路，谓（以为） 安已死，令人除雪 .入户见安僵卧。 问: “ 何以不出 ?” 安曰:“ 大雪，人比饿，不宜干人 .” 令以为贤 ,举为孝廉。- 后汉书 袁安传 安曰:“ 大雪，人比饿，不宜干人.” 令以为贤 ,
8、举为孝廉。 译文： 五作业 . 王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。睹 元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日 盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰： “江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不 如濂。才思之雄，濂不如卿。 ”太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。 同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上 疏言： “祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪， 可暂不可常。浙西既平，科敛当减。 ”太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修元史， 命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔
9、秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰 兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴 语。五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨 旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。 若恃险远，抗明命，悔无及矣。 ”梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危 言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实 代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。 ”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。 ”祎顾王曰： “汝杀 我，天兵继至，汝
10、祸不旋踵矣。 ”遂遇害。 （节选自明史 ?王祎传） 8. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.危素、张起岩并荐，不报报：答复。B.多惠政，赐金带宠之宠：重用。C.祈天永命之要祈：恳求。D.法天道，顺人心法：效仿。9. 以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是 为书七八千言上时宰雷霆霜雪，可暂不可常 浙西集平，科敛当减裁烦剔秽，力任笔削 亟宜奉版图归职方 天兵继至，汝祸不旋踵矣 A. B. C. D. 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智， 成人之后伟岸而有风度， 明太 祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为
11、他在才思方面胜过宋濂。 B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆， 将他招至馆中， 后又 升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。 C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰元史时，他与宋濂同为总裁，书成 后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。 D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王， 朝廷怜惜云南百姓， 不想 动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。 11. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。 译文_ (2) 天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！ 译文_
