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1、浅谈语文学习的另类途径天津市远景学校孙茂云学科：语文天津市基础教育 “教育创新”论文评选浅谈语文学习的另类途径这里的另类语文是和课堂学习这种传统方式相比较而言的。它和传统教学的主要在于学习的内容和学习的方式。另类语文的学习内容来源于生活，取决于学生的兴趣爱好；学习方式是多样化的、生活化的。因其另类， 所以容易被人误解，甚至不被一些人接受但一定是学生喜欢的，这一点很重要。如果我说听相声、看小品可以学语文，肯定有老师会说这是瞎胡闹；假如学生说语文老师让我多听歌，多唱歌，家长肯定不会相信。其实另类也没什么不可以，它还可以理解为新颖、创新。我这里所说的另类语文，不是标新立异，更不是心血来潮，而是有着坚
2、实的理论依据的。新课程标准要求：努力建设开放而富有活力的语文课程。明确提出：改革课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验。 这就要求我们在做好传统教学的基础上，树立“语文即生活，生活即语文”的大语文学习观。努力挖掘和整合蕴藏于生活中的语文资源，从学生的兴趣出发，拓宽语文的学习空间，开创语文学习的新途径，以达到促进语文教学，提高学生语文综合素养的目的。所以说寻找并尝试一些别样的语文学习途径是应该的，更是必须的。它完全符合新课程的理念，是顺应时代发展的。一、在欢声笑语中学习语文。 相声和小品虽然是两种不同的艺
3、术门类，但它们都是语言艺术，这和语文这门语言学科是相通的。幽默又都是它们共同的突出特点。前苏联教育家维特洛夫认为 “教育最主要的，也是第一助手就是幽默” 。所以相声、小品顺理成章地进入到语文学习这个领域。它们寓庄于谐，寓教于笑，具有独特的艺术魅力。做为人们喜闻乐见的艺术形式，它们以幽默，风趣，通俗，夸张的语言风格，将一些抽象，深奥的道理，形象直观的表达出来，使人们在开怀大笑中得到启迪。另外，相声、小品的独特的艺术语言和丰富的表现功能，在审美教育方面也有显著的特点和优越性。在生活中，你经常会听到学生说： “我想死你们了”， “走两步，走两步”， “缘分呢”， “谢谢啊”。做为教师，我们要充分利用
4、学生对相声，小品的喜爱，利用它们的艺术力量为语文学习服务，引领他们走进艺术的天地，大量的吸取语文的营养。例如，我们可以借用马三立先生的著名相声小段“挠挠” ，给学生去介绍微型小说的结尾常常出乎人们意料的特点， 让学生体会写作中铺垫与蓄势的作用。还可以利用“上嘴唇挨着天，下嘴唇挨着地”这样的台词来帮学生来理解夸张的作用。 这样不仅能丰富学生的学习生活，激发他们的学习热情，更能达到事半功倍的效果。二、乘着歌声的翅膀，飞翔在语文的天空。主动性学习是现代学习方式的首要特征。 生活中，歌曲对学生强磁般的吸引力使学生主动学习这一关键问题迎刃而解。 有的学生可能不知道司马迁， 欧阳修，李清照是何许人，但可能
5、没有学生不知道刘德华，周杰伦，李宇春。甚至有些学生对于个歌星的痴迷到了无以复加的程度，对他们的生日星座爱好， 乃至有没有脚气都了解的一清二楚。正如一首歌中唱到的“莫名我就喜欢你，深深地爱上你，没有理由，没有原因”。我们为什么不投其所好，引领学生利用歌曲来学习语文呢？歌曲是语文与音乐的联姻。歌曲别亦难 ， 涛声依旧， 在水一方就是现代人对古诗词的一种诠释。 春花秋月何时了， 无题完全就是古诗词谱上新曲而成。周杰伦的发如雪歌词也充分的体现出古诗词的风格（他的蜗牛据说已编入教材）。 “月亮代表我的心” 、 “心会跟爱一起走”、 “穿过你的黑发的我的手” ，情深意长，充满诗的意境。“爱拼才会赢”， “
6、不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”， “心若在，梦就在，只要人间还有真爱” 。富有哲理，催人奋进。一封家书， 常回家看看，温情脉脉，令人回味。歌曲是人类情感与智慧的结晶，它能启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣。作为学生生活中亲密无间的伙伴，歌曲不仅能丰富学生的生活，改变学生的学习方式（随时随地都能唱歌），还能拓宽学生的学习空间，极大的促进学生语文学习水平的提高。试想，每天伴着歌声开始语文学习，在这种愉快的心情中完成学习任务，学习效率又怎能不提高呢？利用歌曲我们可以做以下尝试。（一）积累歌词，丰富语言，提高写作能力。平时，我们教学过程中要求学生掌握字词，背诵课文， 其目的之一就是积累语
7、言材料。 学唱歌曲一样也能收到同样的功效。如果我们让学生充分的发挥个性， 给学生一定的自由空间， 让学生选择自己喜欢的歌曲去学唱（当然也得是适合学生的歌），这样就会激发学生的学习热情，在轻松愉快的心情下，积极主动地去完成学习任务。如果适时适当地组织一些卡拉OK 等丰富多彩的活动， 就更能促使学生产生强烈的学习欲望。 在此基础上， 我们可以更进一步的引导学生把所学到的歌词应用到平时说话与写作当中去，以更好的表情达意， 一定会极大的提高学生的语言表达能力，为自己的作文增加亮点。 记得有位学生在生命中这点痛算什么的作文中，恰当的运用“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”； “再苦，再难，也要坚强，只为那些
8、期待眼光”等歌词，就为自己的文章增色不少。（二）借助歌词学习语文基础知识。歌词中经常应用比喻，排比，反复等修辞手法，这也是语文教学中重要的基础内容。 我们可以利用歌词中含有这些修辞的典型例句来给学生进行分析，常能收到良好的效果。如“几度风雨，几度初秋”中“风雨”是借喻，“春秋”是借代。像河北名歌小白菜中反复出现的“亲娘啊！”的歌词能感染学生，使学生从那如泣如诉的呼唤声中，深刻的体会到反复修辞那种突出强调的作用。（三）利用歌曲辅助教学。在教学过程中我们有效的利用歌曲能帮助学生更好地把握课文内容，理解文章中心。如爱的语言中“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献”这样的歌词就能很好的诠释散步的主旨
9、，再配上那优美的旋律就更能使学生感受到充满爱的家庭的和谐与美好。再比如在松花江上歌词中写到： “我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱, 还有那衰老的爹娘, ”歌声唱罢，便能点燃学生心中满腔的爱国热情，土地的誓言这篇文章的中心便不言而明。这种富有创造性和感染力的学习内容，不论对学生的学习方式，还是对教师的教学都大有裨益。这种荡漾着动听旋律的语文学习内容，一定会引领学生乘着歌声的翅膀，在语文的天空飞得更高更远更强。三、通过电视、电影认识人物形象，解读名著。电视、电影是学生接触最广泛最方便的媒体。在这些媒体上经常放映一些由文学名著改编的电视或电影。我们可以利用这个渠道，更直
10、接、更生动、 更形象地去感受其中的人物形象。那些演技高超的影视演员为我们塑造出来一个个有血、有肉、有情、有义的人物形象，立体的展现在我们面前，令人感动，让人流泪。如王子复仇记中的哈姆雷特；巴黎圣母院中的艾斯美拉达，敲钟人卡西莫多；骆驼祥子中的祥子、虎妞，这些典型的人物形象一旦走进学生的内心，一定是不可磨灭的。另外， 我们还可以利用以上两种艺术形式，很好地解决名著阅读中遇到的费时、费力、低效的问题，方便快捷的帮助学生事半功倍的丰富名著方面的知识，提高学生的文学修养。总之以上论述， 只是针对源于生活中的这些学习资源的某些方面作了简单的分析，很难做到全面具体。只言片语只是想表明，只要我们放眼生活，勇于探索实践，一定会发掘到丰富的语文矿藏，一定会找到一些新的语文学习途径（如广告对联短信店名等），通过这些途径，我们可以更好的帮助引导学生树立一种正确的学习观，在生活的海洋中遨游。 积极主动地进行语文学习。全面提高语文综合素质。让我们走进生活吧！
