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1、 九年九年级语级语文文备课组备课组工作工作计计划划本学期是学生初中语文学习的最后一个学期，也是他们参加中考前的一个关键学期，本学期教学时 间短，任务繁重，既要完成新课教学，又要进行综合复习，还要进行模拟练兵。鉴于前述情况，我们的 语文教学计划分为两个部分： 九年级语文下册新课教学计划九年级语文下册新课教学计划 一、教学内容：在严格执行“五严”前提下有计划、有步骤的完成九年级下册新课的教学。灵活的 使用好教材。 二、教学目标：让学生能流利、有感情的朗读课文；能够体会作者所表达的感情；能够积累教材内 容所提供的语文素材联系自己的生活实际进行创新。 三、教学策略：讲读课文要细细研读，深层挖掘文章内涵
2、，培养学生的语文素养；阅读课文要充分 调动学生自学的积极性，尽量利用较短的时间提高自己阅读的速度和处理阅读障碍，提高自己的阅读能 力。 中考语文复习计划中考语文复习计划 一、指导思想 以语文课程标准年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方 法，面向全体学生，以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，全面系 统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能 力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 三、方法与措施 （一）明确目标，立足教材。认真研
3、究2010 年泰州市中考考试大纲（语文），明确考试的范围 与目标，对命题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习以 课本为主，按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并 不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解 决问题的能力。 （二）全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，更多地关 注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”， 中等生宜“引”，后进生需“扶”。 （三）强化基础，突出重点。针对中考试
4、题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知 识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。 阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特 点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一 反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构 思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 （四）点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 1、全面复习：全面复习基本篇目和语文知识；这个阶段的复习目的是以教材为本
5、，帮助学生过好课 本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的 册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步 明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握 一些基本的技能和方法。 2、知识点归类复习在课本知识复习的基础上，把七至九年级要求掌握的知识点作如下几大类复习： （1）基础知识及语言运用 这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对 联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。 （2）阅读训练
6、A、现代文阅读 现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小 说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现： 中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。课程标准指出：“阅读评价要综 合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都 要涉及，但又不能面面俱到。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅 读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章； 精心设计问题，着重设具有层次性、能考查
7、学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生 探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节， 拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案， 而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范 围前后推敲组织语言得出答案。） B、文言文阅读 文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要， 也是学好语文的需要。课程标准指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。”文言文
8、阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累， 中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查 学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力 的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。 C、作文训练 作文训练穿插进行（每周 2 课时）。主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类 文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写 作文的好习惯。 3、综合强化复习：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；这一阶段的复习目的是：通过训练， 提高学生综合运
9、用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力， 因此我们准备重点训练这些内容。 （1）阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。 （2）写作训练 在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。 （3）精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。 4、重点突破：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导； 5、总结检测：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 6、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共 享，发扬团队精神，争取共同进步。
