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1、春风学校七年级语文教案【阮兴刚】1 柳叶儿学习目标 1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。 2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。 一、导入新课： 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的 身影。文人墨客们在他们的诗文中“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情， 又是赞赏它的多姿”，同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。 （柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力） 可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救 命恩人” 。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文柳叶儿。 二、速读全文，了解文章内容，理清文章结构。 1、用一句话概括文
2、章内容。 用“文章讲了一个的故事”的句式说话。 2、思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示 动作的字概括）理清文章结构。 恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿咏柳叶儿 课文的思路： 第一部分（ 12） ：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。 第二部分（ 314） ：回忆小时爬高抢柳叶和吃柳叶的往事。 第一层（ 35） ：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。 第二层（ 68） ：写摘柳叶儿的“乐” 。 第三层（ 911） ：具体描写去抢柳叶儿的情景。 第四层（ 1213） ：写吃柳叶儿的乐趣。 第五层（ 14） ：抒发对柳叶儿的无限感激之情。 第三部分（ 15） ：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，
3、回应上文。 咏柳名句： 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(t o)。 明确：这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的 童年趣事。如：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事；文 章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事。3 、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为什么我会感到 “乐”？【因为此时我可以“爬高、抢摘、品尝“；满足三种欲望】 4、文中除了写我童年时代的“乐”之外，作者还带着怎样的感情来回忆往 事的？结合文章内容来谈谈。 【苦中带涩】 5、 小结：
4、文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许 没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐， 苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦 写乐，正是我们常见的衬托手法。 （点出主题思想及主要写作方法） 6、指导学生反复朗读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。春风学校七年级语文教案【阮兴刚】2 三、拓展延伸 1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。 【一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。】 2、 “柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中， 它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句并说说诗句柳所具有的含义吗？ 【 “柳”是多姿多情的代表，柳，留相谐。】如： （1）昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 （2）渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 （3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （4）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3、根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的 食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。 四、总结本课时内容，布置作业。
