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1、中小学心理健康教育政策 解读与活动设计,薛中国 教授,内容提要:,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.1 国家关于中小学心理健康教育的相关文件1999年教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见 2002年教育部中小学心理健康教育指导纲要2012年教育部中小学心理健康教育指导纲要（修订）2015年教育部中小学心理辅导室建设指南,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.2国家对中小学心理健康教育的定位和要求 1999年 教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见 “中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提
2、高的教育活动；是素质教育的重要组成部分”。“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.2国家对中小学心理健康教育的定位和要求 2002年教育部中小学心理健康教育指导纲要 2012年对纲要进行了修订，明确和重申了对中小学心理健康教育的定位“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容”。“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求”。,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.3
3、心理健康教育要贯穿于学校教育教学全过程纲要要求： “学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中”“要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。” “要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”,一、中小学心理健康教育指导纲要,吉林省教育厅转发教育部 纲要的通知中要求,各地要认真组织教育行政管理人员、教研人员、校长和教师学习指导纲要，深刻领会心理健康
4、教育的基本原则，明确心理健康教育的目标任务，深入研究心理健康教育的途径方法，掌握不同学段学生心理健康教育的内容，自觉把心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程。,1.3心理健康教育要贯穿于学校教育教学全过程,心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.3心理健康教育要贯穿于学校教育教学全过程,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.4心理健康教育应遵循的原则坚持科学性与实效性相结合要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。,一是要掌握人的心理活动方面的专业知识心理活动：心
5、理活动是个体在现实生活中对客观事物的主观的、能动的反映，是人脑的一种特殊反应功能。人的心理活动包括心理过程和个性心理心理过程:认知过程(感觉、知觉、注意、思维)、情感过程（情绪、情感、情操）、意志过程 （自觉性、果断性、自制性、坚持性）个性心理:是个体在其心理活动中经常地表现出的，相对稳定的特征，包括能力，气质、性格（个性特征），需要、动机、兴趣、爱好、态度（个性倾向性）等 。,如何贯彻这一原则,二是要了解心理健康的标准：智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特征符合年龄特点。三是要做到心理健康教育的专职化、专业化四是要把心理健康教育与学校的其他教育活动有机结合五
6、是要做到心理健康教育的针对性、生活化、常态化,如何贯彻这一原则,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.4心理健康教育应遵循的原则坚持发展、预防和危机干预相结合要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预,1、心理健康教育要以促进学生心理的正常发展、形成良好的心理品质、开发心理潜能为出发点和落脚点。2、注重对不同年龄段的学生可能或容易出现的心理问题开展预防性教育3、对个体在应急和突发事件中产生的心理问题或心理危机要及时地介入，加以指导和干预 4 、对一些有严重的心理障碍、心理疾病的学生要及时地给予转介,如何贯
7、彻这一原则,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.4心理健康教育应遵循的原则坚持教师的主导性与学生的主体性相结合要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。,1、心理健康教师（班主任或辅导员）要对心理健康教育活动要进行有针对性的、科学的策划，在活动的准备和实施过程中给予适时的、必要的指导;2、活动的准备和组织尽可能由学生来完成;3、要实现学生的广泛参与;4、活动中要做到学生间充分的交流与互动、体验分享，实现学生的自助与互助，提高学生自我教育、自我调解的能力 5、要重视教师的心理健康教育工作,如何贯彻这一原则,一
8、、中小学心理健康教育指导纲要,1.4心理健康教育应遵循的原则 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。,1、学校的心理健康教育要全员参与、要始终贯穿于教育、教学全过程，渗透到学校的各项活动中，以确保面向全体学生2、学校要建立必要的心理咨询、辅导机构，选派专业化的人员根据不同学生的特点和需要,针对个体开展心理健康教育、咨询和辅导。3、心理健康教师要承担指导班主任和各学科教师做好心理健康教育的责任,如何贯彻这一原则,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.5心理健康教育
9、的目标使学生学会学习和生活，正确认识自我提高自主自助和自我教育能力增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。,一、中小学心理健康教育指导纲要,1.6中小学心理健康教育的主要内容树立心理健康意识普及心理健康知识了解心理调节方法认识心理异常现象掌握心理保健常识和技能其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容,小学心理健康教育的具体内容,小学心理健康教育的内容,初中年级的具体内容包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识
10、青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。,初中心理健康教育的具体内容,二、中小学心理辅导室建设指南,2015年08月12日教育部办公厅关于印发中小学心理辅导室建设指南的通知依据：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）内容：建设目
11、标、功能定位、基本设置、管理规范适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。”,二、中小学心理辅导室建设指南,2.1 建设目标“心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。”,二、中小学心理辅导室建设指南,2.2 功能定位心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和
12、团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：,二、中小学心理辅导室建设指南,2.2 功能定位开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。,二、中小学心理辅导室建设指南,2.2 功能
13、定位监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。,二、中小学心理辅导室建设指南,2.3 基本设置心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结
14、合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。,二、中小学心理辅导室建设指南,2.3 基本设置位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。,二、中小学心理辅导室建设指南
15、,2.3 基本设置基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。,二、中小学心理辅导室建设指南,2.3 基本设置区域基本配置个别辅导室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知
16、识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。,二、中小学心理辅导室建设指南,2.4 管理规范开放时间。心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。人员配备。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。,
