《九年级《思想品德》第一单元“承担责任 服务社会”说课课件 人教版 - 人教版九年级全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级《思想品德》第一单元“承担责任 服务社会”说课课件 人教版 - 人教版九年级全册（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级思想品德第一单元“承担责任 服务社会”,说课人:稔田中学邱启贵,说教材,1、单元的地位 2、单元的内容结构 3、教学目标 4、教学重点和难点,一、单元地位 九年级思想品德教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，培养学生的责任意识。社会越发展就越需要负责任的公民。一个人只有具备强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运。因此九年级教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清基本国情和基本国策、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。,二、内容结构,承担责任 服务社会,责任与角色同在,在承担责任中成长,我对谁负责谁对我负
2、责,不言代价与回报,我的角色 我的责任,我承担 我无悔,谁在对我负责,什么代价 什么回报,做一个负责任的公民,承担关爱集体的责任,承担对社会的责任,自觉承担责任,信守承诺 勇担过错,热心公益 服务社会,国家兴亡 匹夫有责,关爱集体 人人有责,我是集体的一员,主题探究：“学会承担责任 做负责任的公民”,本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。 “责任与角色同在”重在引导学生正确认识自己在社会生活中的不同角色，理性对待不同角色的不同责任，也就是要提高认识的问题。“在承担责任中成长”侧重引导学生认识在社会生活中应当承担责任和如何承担
3、责任，从而做一个负责的公民，也就是在提高认识的基础上如何实践的问题。因此，对于中学生来说，要用思想认识指导社会实践，要用社会实践提高思想认识，努力做到认识和实践的有机统一，进而实现承担责任服务社会的目标。,三）、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标： 1、知道责任的含义、来源； 2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任； 3、懂得每个人应该自己对自己负责； 4、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果； 5、懂得承担责任会得到回报，但同时也要会出一定的代价； 6、懂得集体和个人的关系，知道集体利益和个人利益是相互
4、依存的； 7、懂得为什么要承担对集体、对国家、对社会的责任以及如何承担对集体、对国家、对社会的责任，知道如何做一个负责任的公民。,能力目标： 1、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任； 2、能够正确评估承担责任的代价和回报，能够为自已的选择负责； 3、具有正确认识集体利益和个人利益关系的能力； 4、具有维护国家尊严和荣誉的能力； 5、具有帮助他人、服务社会的的能力； 6、具有信守承诺、勇担过错，自觉承担责任的能力。,情感态度和价值观目标： 1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识； 2、有足够的勇气为自已的选择承担相应的责任； 3、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任
5、； 4、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民； 5、培养学生关爱集体和社会的责任感和逐步树立为人民服务的奉献精神； 6、勇于自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。,四）教学重点、难点 教学重点： 1、责任的概念和来源。 2、集体利益与个人利益的关系，关爱集体人人有责，应该如何关爱集体。 3、公民必须承担关爱社会的责任，参与社会公益活动的意义。 4、如何做一个负责任的公民？,教学难点： 1、正确评估责任的代价与回报。 2、自觉承担责任，增强责任意识，培养奉献精神，做一个负责任的公民？,说教法,1、情境教学法 2、课堂讨论法 3、课堂小结法,本课引言是一个学生生活
6、中常见的一件事作为场景，并以时间安排上的冲突为切入口,要看望生病的爷爷,要参加同学 生日聚会,要参加培训班,小方在星期日上午,怎么办？引发学生对责任的思考：,小方面临的问题是什么？你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？如果你是小方，你会怎样决定？,说学法,1、自主学习 2、合作探究,说教学程序,1.创设情景 导入新课 2.师生互动 学习新课 3.巩固新课 归纳提升 4.引导践行 课外延伸,第一环节：创设情景 导入新课 情景：首先叫一个学生朗读“少年里根路踢足球支付赔款”的故事，然后叫二个学生分别扮演爸爸、儿子不同角色进行对话表演，引导学生思考讨论： 1、这个少年应该赔钱给店主吗？ 2、爸爸应该
7、为孩子支付赔款吗 3、你如何看待爸爸叫孩子将来偿还垫付的债款这一行为？,第二环节: 师生互动 学习新课 活动一：探讨责任的含义 由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的。（填写教材P5表格）（责任的含义）,活动二：探究责任的来源 看视频众志成城，迎战“5.12大地震” 思考： （1）在抢险过程中，哪些人承担了责任？（记者、领导、战士、医务人员等）（2）他们分别承担了什么责任？（人们因不同的社会身份而负有不同的责任）。（3）他们为什么要承担相应的责任？（4）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？,活动三：做游戏：当我放弃这些角 时 （角色与责任） 要求每人准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹（兄弟）、“乘客”等等。 组内交流，每个角色各要承担什么责任。 把自己最想放弃的角色仍到小组中间，说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。,第三环节 ： 巩固新课 归纳提升,第四环节: 引导践行 课外延伸,能使学生主动参与 鼓励学生勇于探索 有利学生勤于动手 促使学生善于反思 能让学生乐于合作,整个教学过程设计理念,教学活动化,活动内容化,内容生活化,五、说板书设计,板书设计,六、说教学反思,谢谢！,
