小学数学约分教学设计

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1、小学数学约分教学设计小学数学约分教学设计在小学数学中，约分是一个很重要的知识点，也是学基础数学的基本，下面是小编为大家提供的小学数学约分教学设计，我们一起来看看这课是怎样教学的吧！小学数学约分教学设计 1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念2、能力训练点：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力3、德育渗透点：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯掌握约分的方法很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数，约分教学设计。投影出示，思考 30 秒，能说的就站起来说1、数能被 2 整除，能被 5 整除，能被 3 整除。2、指出哪两个数是互质

2、数 3 和 8 12 和 18 5 和 12 3、说出 28 和 42 的公约数4、填空根据性质(复习能被 2、5、3 整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数 2、5、3,复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成。既说明分数基本性质，又引出下例。)(1)出示例 1：把化简提问：看到例 1 这个题目，你想做些什么?(2)引导学生自由问答，并板书：分子分母都比较小，同它相等(3)提问：你准备怎样化简呢?根据思考题分小组讨论的分子分母含有公约数。用去除分子分母，得到。(4)交流发言，生说师演示，再

3、生说生演示师板书(让学生猜想做什么，理解化简词义：化-转化、大小相符，简-简单、分子分母都比较小。出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流。学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程。)提问：还能继续化简吗?为什么(因为 3 和 4 是互质数)明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数(板书)是最简分数，你还能举例吗?会说站起来说。下面的分数是最简分数吗?(出示 P111 上做一做)指出下面哪些分数是最简分数(指着不是最简分数)这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分板书课题约分提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗?生试说，同桌说，指

4、名说把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分(板书)默读一遍(先教学最简分数的概念，调整了教材的顺序，但更符合思维顺序，教案约分教学设计 。再指出不是最简分数的可进行化简，一方面说明化简的范围，又及时指出这就是约分的概念，显得自然。由直观过程抽象概括出约分概念，体现从直观到抽象的教学过程。)提问：又怎样来约分，怎样写呢?(1)出示例 2：把约分(2)分小组，根据思考题看书讨论一般怎样约分，怎样写?也可怎约分，怎样写?约分要注意些什么?(3)指名交流生说师板书(4)小结：你能将 3 个问题连起来说吗?(小组讨论自学例 2 约分，让学生先学，教师后教。对约分的几种形式正确书写，指

5、出可用你喜欢的写法。)P112 下做一做把下面的分数约分指名两生玻片书写，其余写在书上讲评说出的约分过程，结合书写，表扬写得好的学生。(目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育。)1、P112 1 观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数 2,哪些有公约数 5?哪些有公约数 3?2、P112 3 下面哪些分数没有约成最简分数3、独立作业 P112 2 任选 6 题，放音乐二泉映月 。同桌互批全对得优，得优的同学可以站起来。(抓住学生想既对又快做好的心理，以介绍经验的方法，调动练习的积极性，从而强调约分过程中的两个注意点。练习 1 训练迅速找准约分过

6、程中用几去除分子分母，练习 2 用红绿卡判断并改正，明确约分结果一般要是最简分数。作业让学生自选，体现自主性。并在音乐声中愉快完成，得优的同学可以自己站起来，感受到成功的喜悦。)今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数。你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗?发现的可以自己上黑板来改。我们要向他们学习，作业要认真仔细，做完要复看检查，好不好?(针对约分过程中，容易出现的错误，引导学生主动勇敢地上黑板改错，这对反应快的学生又是一次成功的表现，并结合进行学习习惯教育。)今天大家学得都很认真，还有没有什么问题你暂时不明白?(质疑是对本课教学情况的再现反馈，也为下次课提供学生方面的真实情况)