小学教案怎么写

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1、小学教案怎么写小学教案怎么写小学教案怎么写 一、标题、课型、课时。1、语文只需写出课文题目，数学要注意主标题和副标题。2、课型主要有复习课、新授课等。3、课时要注明课时数。二、教学内容。1、注明页码;2、注明例题序号;3;注明习题序号;三、教学目标。1、知识与技能方面的教学目标：2、过程与方法方面的教学目标;3、情感与态度方面的教学目标。四、教学重难点分析。1、重点：写清本教学的重要内容，需要学生学习什么，掌握哪些方面的知识等。2、难点：重要写清怎样才能使学生掌握这些知识，根据学生现有的知识经验如何才能达到教学目标。五、教学方法和学习方式。教学方法有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、实验法等;学

2、习方法有自主学习方式、小组合作学习方式、探究式学习方式等。六、教具的使用。七、教学过程。1、自主学习;2、合作探究学习;3、巩固提高;4、知识扩展;5、作业布置。八、板书设计。可以简单的描述哈，也可以用简略图表示哈，就行啦!9 最后还应该作好课后反思，有力教师专业经验的增加和能力的提高。小学教案：垂直与平行 教学内容：人教版教材小学数学四年级上册第 64-65 页垂直与平行教学目标：知识与技能目标：初步理解在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交，以及垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。过程与方法目标：通过观察、分类、比较等环节认识垂线和平行线，感知生

3、活中垂直与平行的现象。情感、态度和价值观：引导学生具有自主思考、合作探究的学习意识，体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：准确理解“相交” 、 “互相平行” 、 “互相垂直”等概念，发展学生的空间思维想象能力。教学难点：对“相交”现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和“在同一平面内”的正确理解。学具准备：小棒、白纸、记号笔、直角三角板。教具准备：课件、投影仪、直角三角板、长方体。教学过程：一、创设情景、引入新课1、课件出示运动会场景师：在激烈的音乐声中同学们在干什么?生：有的在跳高，有的在跑步2、课件出示放大的跑道图师：你看到了什么?生：1 号

4、同学在 3 号同学的前面，2 号同学在 3 号同学的后面。师：跑道上的小朋友有前后左右的关系，生活中的两个物体也有前后左右的关系，那么两条直线又有怎样的位置关系呢?这就是今天这节课我们要研究的内容。二、自主探索平行与垂直的概念1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的?在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象)2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才

5、想象的两条直线用直尺、彩色笔画在纸上。注意，一张白纸上只画一种情况，看谁画出来的情况最多。开始吧!(学生试画，教师巡视)3、反馈画法。师：画完了吗?在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同?(生小组交流)师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看?(投影仪展示)师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗?如果不一样，可以上来补充!(投影仪展示学生的不同画法)师：你们想一想不一样的情况多不多?生：多师：只要两条直线稍微变一下位置，就可以组成不同的图形。二、观察分类，探究新知。(一)探究“相交与不相交” 。1、电脑展示两条直线在同一平面上可能出现的情况。(课件出示)师：老师把这些画法都编上了号，你

6、能不能根据两条直线的位置关系给它们分分类? 师：(1)把你认为是同一类的编号写在自己的纸上。(2)小组成员也可以商量一下。想一想你是怎么分的?分的标准是什么?学生思考分类。2、反馈分法。师：谁来说说，你是怎么分的?预设生 1： 师：电脑分类，你为什么这样分类?生：我是看没有交叉(相交)，交叉(相交)了。师：哦，你是按交叉不交叉(相交)来分的。还有吗?生 2： 师：电脑分类，你为什么这样分类?生：我是看没有交叉(相交)，相交，只是接触。师：哦，表面上看是不交叉的。还有吗?生 3： 师：哦，分成四类，电脑分类，你为什么这样分类?生：我是看没有交叉(相交)，快要交叉，交叉，是成直角了。师：哦，从这里

7、我们可以看到不同的分类标准，他的分类结果也不一样。3、 “相交”和“不相交”的揭示。师：通过刚才的分类我们听到一个同学说按交叉和不交叉来分，一般情况下，在数学里，交叉的我们叫做“相交”(板书：相交)。不是吃“香蕉”哦!不交叉的叫做“不相交”(板书：不相交)。同学们发言可真积极，下面我们就一起来学习在同一平面内直线的两种特殊位置关系。(出示课件)揭示课题：垂直与平行 板书：垂直与平行(二)探究“互相平行” 。1、重新分类，继续探究。师：我们再来研究一下，在这里是否都是不相交呢?而都是相交的呢?(同学猜测)师：我刚才叫你们画的是什么线?生：直线。师：直线有什么特征?生：直线可以向两边无限延长。师：

8、那么你有什么发现了?生：都是可以相交的。师：我看这些图形表面上没有相交呀?你从哪里看出来是相交的呢?生：延长后会相交的。(电脑展示)师：因此我们看两条直线的位置关系，绝对不能只看表面，而要看它的实质，你想一想，我们把应该放在哪里?生：我们应该把放在相交这一类。2、认识“平行线和互相平行” 。电脑分类。师：那剩下的三组直线相交了吗?生：没有。师：想象一下，画长点，相交了吗?(课件动态演示)生：没有。师：再长一点，相交了吗?(课件演示)生：没有。师：无限长，会不会相交?生：无限长也不会相交。(板书：永不会相交)师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗?像这种永不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直

9、线互相平行。(板书：互相平行)小游戏质疑：不相交的两条直线一定平行吗?师：同学们真会动脑筋，为了奖励你们，我们来做个小游戏。老师这有一个长方体，请坐得最好的小朋友在这个平面上画一条直线，哪位小朋友能画条直线与它互相平行，想好你是怎么画的?生：两条直线没有相交。师：那你们的意思是永不相交的两条直线一定平行吗?我也来画一条，他们永不相交，是平行线吗?生：这两条不是平行线。师：为什么呢?和你们画的位置有什么不同啊?生：因为你画的直线和第一条直线不是画在同一个平面上。师：还是你们聪明，都画在“同一平面”上了。所有平行线的概念要加上一个条件(师板书：在同一平面内)。(电脑显示：在同一平面内不相交的两条直

10、线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。)读一读概念。(课件出示 1 条直线)师：观察一下，这一条直线我们可以说它平行吗?生：不能。(课件出示 1 组平行线)师：必须有两条直线我们才可以说它们是平行线。我们把平行线其中的一条直线叫做直线 a，另一条直线叫做直线 b，我们不能说直线 a 是平行线或直线 b 是平行线，只能说直线 a 是直线 b 的平行线，直线 b 是直线 a 的平行线。也可以说，直线 a 和直线 b 互相平行。3、生活中的平行线。师：想一想，在生活中，有没有看到过这样互相平行的直线?生 1：黑板的上下两条边互相平行。生 2：地板砖的左右两条边互相平行。生 3：(三)探究“互相垂

11、直” 。师：在同一平面上两条直线相交形成了什么呢?生：在同一平面上两条直线相交形成了角。师：想象一下，两条直线相交可能会形成什么角?生：可能形成锐角，钝角，还有直角。师：接下来我们来观察相交的这几组图形(课件出示)，请大家看看我们的直角三角板，你能找到直角吗?(请一个同学指出直角，并向全班展示)请学生上台用直角三角板验证一下相交所形成的角是不是直角?当两条直线相交形成直角时，我们应画上直角符号。刚才同学们画的两条直线有哪些形成了直角?请画上直角符号。(学生活动，用三角板找有直角的图形)生：这三幅图中两条直线相交形成了直角。师：像这样两条直线相交成直角，就是说这两条直线互相垂直。(板书：互相垂直

12、)其中一条直线叫做另一条直线的垂线。两条直线的交点叫做垂足。(板书：垂线、垂足)而四幅图中两条直线只是一般相交。(板书：一般相交)屏幕显示：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。指名读一读。师：那在我们生活中有哪些物体中有互相垂直的图形?(学生举例)师：其实在生活中，互相平行和互相垂直不是单独存在，例如下面的图形中既有互相平行也有互相垂直。(课件出示图片)师：有了平行和垂直的存在我们的世界变得有序、整洁，接下来老师就考考你们对这两位朋友的了解。练习：下图中有哪两条线段是互相垂直的，哪两条线段是互相平行的?生：(略)三、深化理解

13、，应用拓展(一)回到主题图运动场师：运动场上有哪些地方运用到垂直与平行的知识呢?生 1：双杠的两条横杠互相平行。生 2：双杠的横杠和支架互相垂直。生 3(二)同学们通过观察，找到了运动场上的垂直与平行的知识。小明也学习了垂直与平行的知识，还写了一篇数学日记，想不想看?出示小明的数学日记：数学日记今天，我学习了平行与垂直的知识，知道了不相交的两条直线叫平行线。同一平面内的两条直线不平行就一定相交。垂线和直角如同一对孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。师：你对小明的数学日记有什么看法?有哪些话对?哪些话不对。生：(略)(三)摆一摆。(生板演)师：下面咱们一起来做个游戏(1)先拿出一根绿色的小棒，放在桌

14、上，再拿出两根红色的小棒，把两根红色的小棒摆成和绿色小棒平行。观察这时两根红色的小棒，你发现了什么?生：我发现这时两根红色的小棒互相平行。(2)先拿出一根绿色的小棒，放在桌上，再拿出两根红色的小棒，把两根红色的小棒摆成和绿色小棒垂直。观察这时两根红色的小棒，你发现了什么?生：我发现这时两根红色的小棒互相平行。(四)出示工人修房子的图片师：工人在修房子时为什么用铅垂线呢?生 1：为了让房子不倒。生 2：为了让房子结实、美观。生 3：为了让房子和地面垂直。生 4：师：工人在修房子时用到了我们今天学习的平行与垂直的知识，铅垂线和地面是互相垂直的，房子的每一面和铅垂线互相平行，因而房子也是垂直于地面的

15、。(五)欣赏生活中有关“平行或垂直”的知识的图片(斑马线、铁路的轨道、高楼大厦、家具)四、课堂总结1、今天这节课你有什么收获?生 1：我知道了在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。生 2：我知道在同一平面内相交成直角的两条直线叫做互相垂直。生 3：有了平行和垂直的存在让我们的世界变得有序、整洁和美观。生 4：2、师小结：今天我们主要研究了在同一个平面内两条直线的关系：相交和不相交，以及两种特殊关系：互相垂直和互相平行。生活中有很多这样的垂直和平行现象，它们是美妙的现象。孩子们，我们的生活离不开数学，数学能使我们生活变得更加有序，更加美好，让我们都做有心人吧!去感受

16、数学的美，去感受生活的美。小学教案：心 愿 本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想。根据本组的重点训练项目，进行心愿这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。一、初读课文，理清写作顺序。课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了“我”和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中“我”知道这一家三口都是“中国迷” ，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。课文结尾， “我”再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的