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1、,说课设计,比较小数的大小,说教材,说学法,说目标,说流程,说教法,说板书,说作业,说学情,已熟练地掌握了万以内的认识和加、减法,为学生提供了熟悉的情节,自主学习、同伴交流,说教材,利用所学知识解决问题,设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。,说学情,说目标,知识目标：比较一位、 两位小数的大小,能力 目标：培养学生应 用、合作交流意 识，培养学生有 序思考,情感目标：感受数学与 生活的密切联系， 激发探索的兴趣。,重点：会比较小数大小，培养学生的推理能力。 难点：掌握小数的大小比较方法，体验小数比 较大小的策略,说教法,尊重
2、个体差异,创设情境,尊重不同的学习效果,学生是学习和发展的主体,说学法,鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 教学中开展探究学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间和空间。,说流程,创设情境呈现问题,合作交流探究新知,解释应用拓展提高,课堂总结,说流程,创设情境呈现问题,合作交流探究新知,解释应用拓展提高,课堂总结,现在公布跳远成绩：,你能给他们排出名次吗？,说流程,创设情境呈现问题,合作交流探究新知,解释应用拓展提高,课堂总结,小组学习要求：,学习要求先自己想一想应该用什么方法为他们排名次，然后同桌交流自己的想法。,说流程,创设情境呈现问题,合作交流探究新知,解释应用拓展提高,课堂总结,说流程,创设情境呈现问题,合作交流探究新知,解释应用拓展提高,课堂总结,课堂总结,本节课你有什么收获？,说作业,：,作业：1、完成同步练习册内容；2、写一篇数学日记，说说本 节课自己的收获和体会。,说板书,比较小数的大小,整数部分小数部分,第一名 第二名 第三名 第四名,3.05 2.93 2.88 2.84,
