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1、品德与社会教学汇报材料尊敬的各位领导、各位专家:大家好!今天我们怀着喜悦的心情迎来了各位领导和专家,感到非常荣幸。下面,我就针对品德与社会这门课程的教学向各位领导和专家作汇报。品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。上好品社课,要以生活为基础,尊重学生的主体地位,充分利用小组合作,给学生锻炼的时空、发展的机会、展示的舞台,激发学生学习兴趣,使课堂教学高效。一、课堂教育教学要面向全体学生,尊重每个学生的个性特长。面向全体,全面发展,乃教育之本义。教学中,我们应尊重每学生,关注差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学
2、习需求,使他们通过学习,都能在原有水平上得到提高,获得发展。二、优化教学方法、创建高效课堂根据学校“四学五步” 教学模式,我们积极实践,深入探索,优化教学方法,创建高效课堂。1、创设情境,引发体验儿童发展心理学认为,道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。在教学中,我尝试借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、讲故事、诵诗歌、演小品等学生喜闻乐见的形式来创设情境。使学生入情入境,享受课堂。如,在学习我们的科学小组一课前,我让同学们和自己的父母亲去大型商场超市看科技商品,如数码产品,电脑产品等,听销售人员的介绍,让学生感受科学技术的神奇力量。课堂上,让学生自己试着充当解说员,
3、向同学们介绍一些自己所了解的高科技产品,说形状,讲用途,学生讲解精彩,解说到位,取得了良好的课堂教学效果,激发了学生的学习兴趣,增强了学生“爱科学、学科学、用科学”的意识。因此,我认为在小学思想品德课上,恰到好处地创设课堂教学情境,让师生在情境中体验,互相影响,互相交流,既可以充分调动学生原有的生活经验,又能展开学生丰富的想象,最终达到提升道德情感的目的。2、融入情境,体验感悟在教学中,引导学生融入到所创设的情境当中,让他们的情感在情境中得到飞扬;辨别善恶美丑,让他们的心灵受到美的浸润;学习知识,感悟道理,让学生的道德水平得到提升。例如,在学习为你高兴,与你分担这篇课文时,我们知道这篇课文的目
4、的就是让我们关心、尊重、帮助别人,可作为一个健康人是很难体会到我们身边残疾人困难。于是我就设计了这样的一个教学环节,让学生蒙上眼睛,在教室里试着走一走。开始,还行,后来就磕磕碰碰。其余同学,刚开始感到很好玩,可等到自己也这样尝试、体验以后,就再也乐不起来了。通过活动,让学生初步体验到了残疾人的困难,学生感受深刻。这时,我又趁热打铁进行行为指导,学生纷纷表示,如果,我碰上残疾人,也一定会伸出援助之手的,这样的教学效果正是我们每一个教师所期望的。在实施以上几点措施的过程中,我集中体会到了作为一名品德与社会教师最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。在品德与社会教学过程中通过采用小组合作学习;采用学生发展性评价,多肯定学生的点滴进步;多等待一些时间;向学生多提出具有挑战性的问题;关注个别差异,不让一个学生掉队;采用多元化的教学活动等方法调动学生学习的积极性,学生品德与社会课学习兴趣有了大幅度提高。但在不断教育实践、探索过程中还发现有些不足,还有很多缺憾,有待于在今后的工作中不断完善。恳请各位专家领导给予指导。