心理健康辅导培训记录

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1、教师心理健康知识培训纪实时间 ：2012 年 6 月 7 日地点 ：金 屯 镇 中心 小 学人员 ：全 体 教 师内容 ： 学 生 的压 力 与 情绪 管 理 乔 苗 苗老 师 讲 座主 题 是 “ 学 生 的压力 与 情 绪管 理 ” 。此 次讲座 针对 学 生 现阶 段 在 情绪 控 制 和人 际 交 往问 题 上 的缺 陷而展 开， 旨 在 通过 此 类 心理 辅 导 使学 生 摆 脱易 怒 、自 卑 、 不能正 确与 人 交 往的 烦 恼 与困 惑 ， 使他 们 能 够健 康 积 极地 成长。在讲 座 中 ，乔 苗苗 老 师针 对 当前 学 生 可能 面 临 的情 绪 控制问 题展 开

2、 论 述。乔 老 师依 据 真 实的 事 例 、通 过 生 动形 象 的图片 、采 用 丰 富多 彩 的 互动 游 戏 ，让 参 加 培训 的 老 师们 在 轻松愉 悦的 氛 围 中充 分 了 解情 绪 的 生理 机 制 ，懂 得 控 制情 绪 的重要 性，明 晰 情绪 的 可 控性 并 掌 握控 制 情 绪的 一 些 易行 方 式方法 。本 次 讲 座持 续 了 近三 个 小 时， 最 后 ，在 大 家 意 犹未 尽 的掌声 中讲 座 圆 满结 束 。本 次 专 题 讲座 针 对 大学 生 面 临的 情 绪控 制 和 人 际 交 往 问 题 ， 给 参 加 培 训 的 老 师 们 进 行 了

3、 知 识 填补 ， 为 其 日 后 在 工 作 中 更 好 地 开 展 心 理 健 康 教 育 打 下 了 基础。教师心理健康知识培训纪实时 间 ： 2012 年 10 月地 点 ： 金 屯 镇 中 心 小 学人 员 ： 全 体 教 师主 讲 ： 乔 苗 苗内 容 ： 人 往 高 处 走 水 往 低 处 流乔 苗 苗 老 师 讲 座 主 题 是 “ 人 往 高 处 走 水 往 低 处 流 ”乔 苗 苗 老 师 就 学 生 人 际 交 往 存 在 的 一 些 问 题 给 大 家 做 了 详细 的 讲 解 ，并 且 分 别 指 出 了 问 题 存 在 的 根 源 和 改 进 的 方 法 。讲座 结

4、 合 专 业 的 心 理 学 知 识 和 最 新 的 讯 息 ， 围 绕 “ 人 际 交 往 ” 展开 。在 其 过 程 中 创 新 地 介 绍 了 许 多 易 于 实 践 的 方 法 ，便 于 大 家从 细 微 处 改 进 和 提 高 。之 后 ，针 对 近 期 出 现 的 极 少 数 恶 性 心 理事 件 ，乔 老 师 对 “ 如 何 帮 助 班 级 心 理 状 况 不 好 的 同 学 ” 等 问 题 给出 了 专 业 的 建 议 ，指 出 心 理 健 康 教 育 咨 询 中 心 永 远 是 大 家 可 以信 赖 的 港 湾 。讲 座 结 束 后 ， 很 多 老 师 都 希 望 学 校 能

5、 够 多 多 开 展 此 类 活 动 ，从 而 加 强 对 大 学 生 心 理 健 康 的 引 导 和 培 养 。心理健康辅导培训记实时间 ：2012 年 3 月 27 日地点 ：金 屯 镇 中心 小 学主题 ：真 正 的 教育 应 该 “以 心 为 本”题目 ：谈中 小 学 生问 题 行为 的 心 理成 因主讲 人： 张 岩 岩（一 ）、 天 问 （摘 自 屈 原的 楚 辞.天 问 ）（二 ）、 师 问 ：学生 为什 么 上 课发 呆 ？学生 为什 么 不 肯完 成 作 业？学生 为什 么 上 自习 课 说 话、 做 小 动作 ？学生 为什 么 逃 学？学生 为什 么 对 老师 不 肯 讲真

6、 话 ？学生 为什 么 总 是与 老 师 作对 ？学生 为什 么 打 架？学生 为什 么 痴 迷网 络 ？（三 ）、 案 例 讨论他为 什么 逃 学 ？从心 理学 的 角 度看 ， 小 学生 在 成 长过 程 中 有四 对 矛 盾：基 本心理 需要 与 需 要缺 失 的 矛盾（ 是 最根 本 的 矛盾 ）； 发展 关 键期与 关键 期 发 展受 阻 的 矛盾 ；个 体成 长 趋 势与 环 境 限制 的 矛盾； 理想 自 我 与先 是 自 我的 矛 盾 。1、 人的需 要 与 “需 要 缺 失” 的 矛 盾人的 心理 健 康 水平 的 维 持，主 要 是以 人 的 中间 层 次 的需 要 即“安

7、 全”“ 爱与 归 属 ”“尊重 ”的 需要 的 满 足为 前 提条 件 的 。观看 影片 视 频 班 级 2、 需要理 论 层 次图 示自我 实 现 需要自尊需要爱与归属需要安全需要生理需要3、 高危儿 童 （ 不被 同 伴 接纳 、 遭 到拒 绝 的 儿童 ）4、 所有儿 童 都 有 想得 到 他人 注 意 的欲 望 。（三 ）、 小 学 阶段 （ 6 岁 - 青 春 期）小学 低段 ：1、 入学适 应 问 题；2、 培 养 良 好 行 为 习惯 的 关 键 期（ 三 四 年 级 思 维 发 展很 快 ，他们 会交 朋 友 ，但 他 们 又不 会 交 朋友 ）3、 感觉统 合 能 力培 养

8、 的 最后 敏 感 期小学 中段 ：1、智 力发 展 的 第二 高 峰 期2、发 展人 际 交 往能 力 的 关键 期（ 以思 维 能 力的 发 展为 标 准 ）小学 高段 ：1、 个性发 展 的 关键 期2、 中小衔 接 的 关键 期 （ 学习 能 力 的衔 接 ）（四 ）、 埃 里 克森 在 谈 到小 学 阶 段学 生 面 临的 发 展 危机 时 ，提出 三个 问 题 ：1、 家 庭 生 活 可 能 没有 为 他 的 学校 生 活 做 好 准 备 ， 学 校 生 活也不 可能 不 支 持先 前 几 个阶 段 所 作出 的 允 诺，此 时 他可 能 在某些 方面 有 潜 力可 挖 而 脱颖

9、而 出 ，但 如 果 得不 到 及 时的 诱 发也可 能很 晚 或 者根 本 得 不到 发 展 。2、 要 精 心 选 择 配 备教 师 。 若 配备 不 足 或 者 训 练 不 足， 可 能成为 这个 阶 段 儿童 发 展 的重 大 障 碍。3、 儿 童 在 长 期 的 学校 生 活 中 ，从 来 没 有 获 得 过 工 作的 快 了或者 至少 因 某 件成 功 的 事情 而 感 到过 自 豪 。个体 发展 的 第 四个 阶 段（ 小 学 教 育阶段 ）学 生 的 内 心积 极 体验极 为重 要 。（五 ）、 结 论 与建 议结论 ：1、 从 事 心 理 辅 导 或者 班 主 任 工作 ，

10、第 一 位 重 要 的 并非 是 技巧， 而是 理 念 。班 主 任 的 心 育 理 念 ： 怎 么 看 待 学 生 ？ （ 看 待 学 生 的 问 题 行为？ 用什 么 态 度对 待 学 生？ 用 什 么态 度 对 待家 长 ？ ）2、 “ 以 人 为 本 ” 的实 质 是 “ 以心 为 本 ” ， 真 正 的 教育 应 该是“ 以心 为 本 ”的 教 育 。建议 ：1、 建 议 学 校 关 心 教师 的 心 理 健康 ， 要 努 力 减 轻 教 师的 工 作压力 和心 理 压 力；教 师 要积 极 调 整自己 的 心态 ，维 护自 己 的心理 健康 。2、关 注 和 参 与心 理 健 康教

11、 育 ，使 每一 位 班 主任 都 成 为“ 心理健 康教 育 指 导教 师 ”3、 教 师 在 处 理 学 生问 题 时 应 有系 统 观 念 ， 不 可 就 事论 事 就做出 简单 的 结 论；4、 教 育 必 须 抓 好 学生 成 长 的 关键 期 。 教 育 必 须 走 在学 生 的前面 ，而 不 能 走在 学 生 的后 面心理健康培训纪实时间 ：2012 年 12 月 15 日地点 ：金 屯 镇 中心 小 学人员 ：全 体 教 师内容 ： 团 体 心理 辅 导 的操 作 与 方法 会议 由金 屯 镇 中心 小 学 乔苗 苗 老 师主 持乔苗 苗 先 讲了 团 体心 理 辅 导的 操

12、作 与方 法 ，乔 老 师的讲 学别 开 生 面，通 过 几个 小 游 戏创 设 情 景很 快 就 将会 场 气氛调 动起 来 ，之 后 乔 老 师因 势 利 导进 行 讲 座，讲 了 团体 心 理辅导 的背 景 、过 程 ，乔 老师 将 团 体心 理 辅 导发 展 过 程分 为 四个阶 段， 一 是 初始 期 或 过度 期 ；二是 转 换 期或 探 讨 期；三 是工作 期或 信 任 期；四 是 结束 期 。 接着讲 了 心 理 健 康课 的 开设、实 施 ， 其中 分 析 了目 前 中 小 学生 的 心理 现 状 及普 遍 存在的 心理 问 题 ：一 是 自我 为 中 心，唯 我独 尊 ；二

13、 是 独立 性 差 ，依赖 性强 ；三 是只 能 适 应顺 境 ，受不 得 委 屈和 挫 折 ；四 是 遇到困 难茫 然 失 措，情 绪 极不 稳 定 ；五 是 缺 乏意 志 力 ，害 怕 失败；六 是 心 理 承受 能 力 弱。在 讲 中 小 学 心理 健 康 教育 的 途径时 讲 了 五 种途 径 ，一 是 专 门辅 导 包括 团体（ 班 级 、小 组 ）个别 辅导 ； 二 是班 、 团 队活 动 ； 三是 日 常 教学 与 管 理过 程 ：教育 教学 的 心 理卫 生 ，理 念 、意 识 、行 为 ，学 科 教 学资 源 等 ；四是 校园 文 化 建设 ， 包 括校 风 、 班风（ 表

14、达教 育 念 、价 值 取向与 精神 追 求 ）、 小 报 、板 报 、广播 等 传 递相 关 知 识； 五 是环境 建设 应 体 现人 文 关 怀，减 少 压力 与 负 性情 绪 产 生，教 室的窗 户（ 通 风 、透 气 、 采光 ）， 走廊 与 楼 梯的 宽 度 、空 间 高度， 卫生 间 （ 个人 私 秘 与行 动 的 方便 ） ， 运动 场 所 的数 量 、环境 绿化 等 。通 过参 加 培训 学 习 使我 们 大 开眼 界 ，对 团 体 和 个体 心 理辅导 操作 的 技 巧和 方 法 有了 感 性 和理 性 的 认识 ，必 将增 强 我们今 后进 行 团 体和 个 体 心理 咨

15、询 和辅 导 的 能力 。心理健康培训纪实时间 ：2013 年 4 月 14 日地点 ：金 屯 镇 中心 小 学人员 ：全 体 教 师内容 ： 心 理 健康 课 课 堂教 学 方 法乔 苗 苗 主 讲 了 心 理 健 康 课课 堂 教 学方 法 。 分三 个 专题进 行。第 一专 题 ：心 理 健康 教 育 活动 课 教 学中 存 在的 问 题 。一是 教学 目 标 模糊；二 是偏 重 知 识传 授 ，例如 ， 偶 像 崇拜向 学 生 讲 解了 青 少 年偶 像 崇 拜心理 的 成因 、偶 像崇 拜 的方 式 以 及偶 像 崇 拜的 类 型 。 然后 讲 授选 择 偶 像 的 标 准 和 注意

16、事 项。一 节 课几 乎 全 部成 了 心 理学知 识 的传 授 ，学 生 的 反应 也 非 常疲 倦 和 麻木 ； 三 是 忽视 “ 学 习 心 理 辅 导 ”；四 是忽 视 课 后实 践 和 学用 结 合。 第二 专 题 ： 心 理 健 康 教育 的 教研。 1 心 理 健 康教 育 的 教研 任 务 。包 括 目 标体 系 的 修订 ， 单元 目 标 和 分 课 目 标 的 确 定 ； 课 堂 教 学 环 节 和 教 学 内 容 的 确定； 教学 方 法 的设 计 （ 教学 观 摩 ）； 教 学 经验 总 结 与交 流 。2 心理健 康 教 育的 教 研 评价 。 包 括教 研 体 系与 教 研 制度 的 健全；过 程 性 资 料与 档 案 的建 立 ；体 现 教 研 效果 的 数 据与 个 案的收 集与 整 理 ；经 验 性 工作 总 结 与经 验 性 文章 。 第 三专 题 ：心理 健康 教 育 课的 十 五 种教 学 方 法。一 是 角色 扮 演 法，包 括特点 、角 色 扮 演（ 事 先 无排 练 ） 、作 用 ：