《九年级语文下册 第五单元 第20课《庄子》故事两则学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第五单元 第20课《庄子》故事两则学案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 故事两则故事两则学习目标 1积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 3感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 学习重点 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 学习难点 1理解两则故事的寓意。2鉴赏庄子寓言的艺术特点。 学习方法 1比较法 通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。庄子散文的艺术特点。 课时安排 第一课时：自主学习 第二课时：合作
2、展示 第三课时：巩固反馈 学习过程 一、预习导学 1.简介庄子及庄子 2.大声的朗读课文。（读清句读，把握朗读节奏） 二、疏通课文，理解文意。 1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。 2 注意下列句子中的加点词的翻译。 (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 三、研读故事 1理解两则故事的寓意，过好寓言关。 提问： (1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方
3、面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。 四美点寻踪，欣赏庄子散文的艺术特色。 学生品味文章的美点并交流。 惠子相梁： 庄子与惠子游于濠梁： 2五、拓展延伸 阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(徐无鬼) 提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈
4、的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。 巩固提升 达标训练达标训练 1、庄子故事两则，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。 2、惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 3、翻译下列句子。 （1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 能力提高能力提高 阅读下面的文字，回答后面的题目。 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。 于是焉
5、河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” （庄子秋水） 1、解释下列加点词语 （1）秋水时至： （2）以天下之美为尽在己： （3）东面而视： （4）而轻伯夷之义者： 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ） A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家 C.吾非至于子之门 D.生于忧患 3、翻译句子 “我之谓也”译为 ： 4、本选段主旨为： 3开放探究开放探究 阅读下面课外文言文，回答后面问题。 （沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。” （节选自南史沈约传） 1. 解释下列句子中加点的词。 （1）母恐其以劳生疾 （2）闻其才而善之 （3）及为郢州 （4）宜善师之 2. 用现代汉语写出下面句子的意思。 昼之所读，夜辄诵之 3.请根据选文概述沈约成才的自身原因。
