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1、小学二年级语文下册句子复习教案教学目标：对本学期学过的句子写作方法进行归类、回顾。 1. “把”字句和”被”字句的互改 2. 陈述句和反问句互改3用给定的词语会说一句话教学过程： 一、导入揭题 时间过得真快，转眼间就临近期末了。回顾本学期的语文知识点，就像一颗颗珍珠散乱地洒落在我们书本中，这就 需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。 1、 小要求：上复习课需要同学们思考更积极，注意力更集中，能做到吗？把梳理清晰的知识点复习好了，在考试 时就能以不变应万变。 2、 我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？（思 考一下，
2、知道吗？不错，不要紧，今天我们就来一块上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂。） 二、理解句子的意思，变换句子顺序。 1 、出示例句：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 A、自由读，想想两个句子有什么相同的地方？（意思相同） B、有什么不同的地方？（表达的顺序不同） 2. 出示句子练习 1. 他是王宁的哥哥。 。 2. 他是新当选的干部。 。 3. 北京是我国的首都。 。 4. 我们的班主任是王老师。 。 小结：比较异同，知道同一意思可以用不同的句子来表达。那老师这里又有一个句式， 看看能否难倒我们班小朋友？ 三 “把”字句和“被”字句互相改动1. 出示：ww
3、w .xk b1.c om 我把茶杯洗干净了。 茶杯被我洗干净了。 2. 说说你有什么发现？预设 （这两句话的意思基本相同，但句式变了，） 3. 那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动 与被动关系。再根据要求完成句子。如“把”改为“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。 4. 出示句子练习 1） 、我把礼物送给好朋友了。 2） 、我把桌子搬走了。 。 3）. 浅水洼里的水被太阳晒干了。 。 4）. 地板被我扫得干干净净。 。 四反问句与陈述句新 课标第一 网 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式
4、，表达的意思相近，但语气不同。如：叶子上 的虫还用治 ? 叶子上的虫不用治 . 这两句话中，第一句是反问句，第二句是陈述句，两句话的意思基 本相同。 反问句改陈述句要注意三点：1. 将“还用“改成”不用 “2、标点的变化。 反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。 3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。 五比喻句 1、看来大家对比喻句很感兴趣，很多同学都不约而同的找到了比喻句。是呀，比喻句经常在我们的练习题上和试卷上出现。既然大家对比喻句掌握得很好，我就来测试一下。这道题是老师在学过的书上找到的。你们会吗?(出示幻 灯片) 天上的星星像。xk b1.co m 一片片树叶像。 红红的太阳像。 2、判断下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括号内打“” 一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满枝头。（） 这位解放军叔叔好像在哪见过。 （） （随机） 六写句子学生做练习纸，教师指导、讲解。（附课件、练习题二份） 七 课堂总结： 通过这节课的复习， 同学们掌握了规律， 以后再做句子方面的练习就能举一反三，触类旁通，因为万变不离其宗。 教学反思：ww w.xkb1. com 在复习时内容有重点，能以教材为主。注意分层实施教学。复习题设计容量大，题型多。做到充分抓住复习课特 点，精讲多练。
