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1、在12月初， 我们有幸参加了 2015年国培初中生物教师培训学习。首先要感谢学校领导给了这样一个难得的学习机会，这次培训给我们留下了深刻的印象。“增长见识，开阔眼界，丰富知识”是这次培训中最大的收获。每一天的学习既有知识上的收获又有思想上的升华，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同主题的讲座，每一天都能享受知识带来的。这次培训学习， 为我们注入了新的思想，为我们打开了一扇窗，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。无论是专题讲座还是参与式培训，都让人耳目一新。 教授、专家幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人敬佩不已。他们“专业的理念、情境式”的教学观念给了我们深深地震撼，他们课堂上
2、那种浑然天成，鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。国培 2015 初中生物学习简报（第五期）主编：张德元学校教育长期以来缺乏学生为本的核心价值观，缺乏对儿童青少年发展的关注，缺少对其心理特征、学习特点的了解，对他们的成长过程的知之甚少，导致学生发展过程中的种种问题。部分教师缺乏对促进儿童、青少年长期发展的认识，教育的根本目的在于帮助孩子认识自己，了解内心，树立健康的现代人格；教学的根本在于保护儿童的好奇心、兴趣点、合作力和反思性。个体的发展是一个寻找自我的过程，最终要让学生自己了解“我是谁、我想怎样成长、我成长为怎样的人教师和学校管理者激烈的社会竞争中要尽量避免对儿童和青少年的成长造成扭曲和伤害
3、，避免形成人格病毒；防止其在未成年时期以某种方式释放出来。一句话总结：要求学生用自己的话总结本节课所学，如介绍某个公式、本课的重点内容；出门条：在下课前2-3 分钟让学生在一张纸上写一句话，包括三个内容： 这堂课我学了什么，学会了什么，还想学什么，在离开教室前交上来。我学到了三点：让学生在下课前写下他们这堂课学到的印象最深的三个方面，以便让教师了解学生是否抓住了这堂课的核心。最清楚的和最模糊的：让学生写下这堂课印象最清楚的一个概念，再写下他们不确定或不太明白的一个概念或一件事。说给低年级外班学生听：如果你是高年级学生，请把本节所学的内容用最简单的话讲给低年级外班学生听，解释为什么是这样。一分钟
4、短文：用一分钟时间，把课上学到的某个内容、概念解释清楚，训练学生的提炼、概括的能力。教学是实现教学目的的基本途径，上课是教学工作诸环节中的中心环节， 是促进学生全面发展的关键。 教师应该充分发挥自身的智慧，努力追求上课的效益，追求课堂教学的生命价值，而且要使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、 由师生共同创造出的活力。 教学活动是一种复杂的、 人为的和为人的实践活动， “为人”表明教学活动应具有确定性； “人为”表明教学活动具有不确定性；“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程意味着教学活动的开展必须具有实践智慧，亦即教学智慧。学生进行观察和获得感性认识的重要源泉。能够较好地培养学生的实验操作能力、实验思维能力。能充分调动学生的兴趣，激发学生的思维，培养学生的创新能力。在平常的教学和生活中要多留心、多深入到大自然中， 经过反复的实验和比较从中选择出一些当地容易找到的、实验效果与教材上介绍相同的、并且是经济实用的材料来替代。
