《北京市中考语文综合性学习记叙文复习教师用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市中考语文综合性学习记叙文复习教师用（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、龙文学校紫竹桥分校教学区个性化教育教案标题：授课教师：学生签字：上课时间：年月日至段（次）学生评价：特别满意（）满意（）基本满意（）不满意（）一、考点分析二、学情分析三、授课重点 带缺口的馒头 血色黄昏，硝烟滚滚。 日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方 几十万部队摆开了决战的架势。 怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 距惠通桥不到50 公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。 两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守
2、惠通 桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物， 士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24 小时。卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1 小时的后果是什么。可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面 都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里 有白馍！顿时，饥民们像打了
3、强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。 “大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗 啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】 在车尾，一个十二三岁的女 孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双 眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。 11“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，
4、拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们 已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们, ” 12 公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。13【乙】 小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声， 请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子, 好吗？” 14 “大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”15 【丙】 小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”16 “大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打
5、败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”17 【丁】 小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。龙文学校紫竹桥分校教学区个性化教育教案 18 车队终于怒吼着沿怒江向前冲去,19 一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 20 一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” 21 “大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。22 凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，
6、所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！”23 34 年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事, 讲给, 弟兄们 ,听。”（作者曹德权）15仔细阅读文章第至22 段，将情节补充完整。 （2 分）（1）少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。 （2） （3）小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。 （4） 16请结合文章【甲】 【乙】 【丙】【丁】四处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。17文章第11 段、第21 段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。（2分）18下列说法不正确的是哪一项?（） （2 分）A
7、文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷, 如此开篇 , 扣人心弦。 B文章第段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。C对于饥民而言，文章第12 段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。 D文章通过对“大胡子”少校这个主人公的成功刻画，颂扬了在民族灾难深重时期，中国军民所体现出来的高度的民 族团结精神。 19文章结尾将军临死时说：“把这馒头的故事, 讲给, 弟兄们 , 听。”请结合将军话中深意，谈谈你的认识。 （2 分）伤 口周海亮 他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的
8、口琴。他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出 抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一 张零钞，或者一枚硬币。 和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆 动。 男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说：“他是乞丐，他不过 是在胡乱
9、地吹口琴。 ”男孩坚持说： “不，不，他在认真地演奏。” 然后，男孩跟父亲要十块钱。 “什么？”男人吃了一惊。龙文学校紫竹桥分校教学区个性化教育教案“五块钱也行。 ”男孩让了一步。“你要给那个乞丐五块钱？” “是，我想给他五块钱。 ”男孩认真地说， “我们听了他的演奏，我们应该付钱, 他那么认真，他没有胳膊, ”男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔 干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。 “稍等，”男人说。他将五块钱重新握到手中。 男孩不解地看
10、着自己的父亲。 “我得看一看你的胳膊。”男人对他说。 他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。 他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。 “我得看一看你的胳膊。”男人重复说， “你知道，现在骗子太多, 我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对 没有别的意思，我只想证明你是乞丐, 请你原谅我 , ” “可是我不是乞丐。 ”他说。 “你不是乞丐？”“我不是乞丐。我只是艺人在大街上吹口琴的艺人。” 男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。“我还是想看一看你的胳膊，”男人坚持说，“我真的没有别的意思，我只是想证明一下,
11、” 他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。 男孩看着父亲。他感到不知所措。 最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。 身后的口琴声戛然而止。 “稍等！”他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T 恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢的确，他的 两个肘部以下，空空如也。男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说：“对不起。” 他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T 恤衫
12、穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他 抬头看看男人，对男人说：“请收回您的钱。 ” “什么？”男人不敢相信自己的耳朵。 “请收回您的钱。 ”他重复一遍， “我想您还是把我当成了乞丐只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤 残, 但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人, 我给您看我的胳膊，既不是为了博取您的同情和怜悯，更不是为了 得到您的五块钱 , ” 他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，“我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要 帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实, ” 他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。15. 根据文
13、中故事情节的发展，分析“男人”的语言、神态和心理活动，然后填写表格内容。（5 分） 故事情节男人的语言和神态男人的心理男孩要给在路边吹口琴的 “他”十块钱。认为给一个胡乱吹口琴的 乞丐十块钱， 太不可思议。男 孩试 图将五块钱扔进 “他”面前的塑料桶“稍等。”,“我得看 一看你的胳膊。 ”“他”强调自己不是乞丐， 只是吹口琴的艺人。迟疑着，愣怔不动。“他”展示自己的残肢。愣住。开始不安和尴尬。“对不起。”“他”要求男人把钱收回。“什么？” 不敢相信自己 的耳朵。16. 联系上下文，请说出下面句子中“稍等”一词所表达的言外之意。（4 分）（1） “稍等。”男人说。他将五块钱重新握到手中。 （2）
14、身后的口琴声戛然而止。“稍等！”他喊住父子二人。答： （1） （2）龙文学校紫竹桥分校教学区个性化教育教案17. 以文中的细节描写为例（至少三处），说说路边吹口琴的“他”为什么强调自己不是乞丐，是艺人。（不超过150个字） (6分) （二）将军 15. （2）钻研棋艺精心策划赢师傅。（3）合理分析嫂子工厂前景。（2 分。每空1 分） 16. 答案示例： 第段通过 “15 年以后， 我会成为一名将军。 ”这一简短语言的描写和“轻轻拍打着左手心” “一脸庄严” “两眼望着无边天际”这些动作、神态的描写，让一个充满自信、有雄心大志、少年老成的哥的形象跃然纸上，开篇 就让读者感受到哥的非同寻常。 （共
15、 2 分。语言、动作、神态1 分；性格特点1 分） 17. 答案要点：“哥”屋里堆满了棋书，而且坐在席上打棋谱能打一通宵；“哥”和师傅下棋连输三盘后却来一句 “兵不厌诈，你还不懂。” ；学徒期满那天拿出三条烟主动向师傅挑战。（共 3 分。每点1 分，意思对即可） 18. 答案示例：从哥在尖刻的师傅面前能屈能伸、最终赢了师傅的深谋远虑，对嫂子工厂发展前景和职工新区结局的准 确分析以及在生活遭到重大变故时的坦然乐观，都让我们看到了哥具备了一个将军应有的素质、潜能和气质。因此本文以将军为题含义深远，这一题目并非指实际的军衔而是指一种素质、潜能和气质。（共 4 分。 4 个片段的表现及特点 2 分；与
16、题目的关系1 分；语言通顺1 分。片段没有概括全，酌情扣分）（三）带缺口的馒头15 （2）车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。 （4）尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。 ( 意思对即可，每空1 分, 共 2 分) 16文中通过“双眼深陷” “一双脏兮兮的小手” “双眼惊恐而哀怜” “有气无力”等这一系列的肖像描写，表明小女孩 十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；而带头交还馒头的行为描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。（共有两个层次的答题要点。能够结合内容，答出“饥饿”“衰弱”“懂 事”即可，共2 分）17第一次“跪” ，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而 又复杂的心情；第二次“跪”，深
