《把握办学方向,成就学生幸福》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把握办学方向,成就学生幸福（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把握办学方向，成就学生幸福长沙教育学院第十五期校长培训班宁乡组学习考察汇报宁乡组校长：花明楼中学 赵凌云 朱石桥中学 周宽余 三仙坳中学 崔 华 东湖塘中学 黄利亨龙凤山中学 赵富民 贺石桥中学 肖盛强涌泉山中学 欧志辉 西冲山中学 蔡伟强朱良桥中学 姜思兵 双江口中学 杨红军汇报执笔：花明楼中学 赵凌云2012 年 10 月 15 日到 11 月 8 日，我们宁乡 12 位校长有幸参加了长沙市教育学院组织的农村初中校长培训班的学习。本次校长培训，对于农村中学的教育教学管理有着极为重要的现实意义：在我们农村中学，师资力量严重弱化、规章制度不够健全、学生管理困难重重，学校工作几乎成为迎检查、困教
2、师、管学生的工具，教师成为迎检查、想对策、管学生的载体，学校管理缺少深度教育理论支撑，缺乏前沿办学思想指引培训学习过程中的理论学习、顶岗实习和交流考察，让我们在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的全新的认识，为改变农村中学学校管理现状和弊端，规范农村中学教育教学管理模式提供了科学的理论指导，也让我们学到了具体实践操作的先进方法。现在我代表宁乡组校长就我们本次培训学习向各们领导、专家汇报。一、专家指引领悟前沿理念，思想治校10 月 15 日开始，我们在教育学院聆听肖万祥等资深教育专家的前沿理论讲座，高新实验中学彭荣宏等来自教育一线的品牌校长治校方略，王建林局长等丰富经验的管理专家从
3、实战中得出来的宝贵经验。十多位专家、学者的讲座让我们找到了正确的办学方向。1、 “遵循规律、坚持人本”是教育的方向。肖万祥院长教育改革与校长的使命与刘德贵院长校长的教育道德冲突与调适讲座中，描述了当代教育的目标是培养人，是为了完善人类自我，分析了教育应该是知识本位还是生命本位，是统一发展还是多元发展。重点从宏观上阐述了三点：站在人的立场看教育；按照人的规律办教育；依据人的幸福教学生。我们理解了教育是以生命孕育生命的活动。我们培育主体是活生生的人，培育对象也是活生生的人。我们必须以人为本，从学生人性出发培养学生健全人格。教育要站在人的立场办教育，按照人的规律办教育，成全人的幸福办教育。我们担任校
4、长，必须要有崇高的历史使命感，形成自己的办学思想，时刻把握准确的办学方向，努力提高担当校长促进学校发展的领导力、管理教育教学的引领力，实现学校综合发展。张思明教授主讲的应用教育心理学，必须处理的六个基本关系，从教育心理学的专业角度阐述一个优秀校长应该具有的基本条件，促进我们从微观上、专业上掌握前沿教育教学理论。2、 “特色育人、安全保障”是学校的生命。高新实验中学彭荣宏校长的特色育人是新兴学校崛起的法宝演讲带给我们的是震憾。学校要发展必须走特色发展之路，这是学校高位发展的生命。特色育人理解起来坚持坚守就是特色，该做的做好就是特色，这让我们树起了学校走特色发展道路的信心。而王建平局长与唐卓平教育
5、的校园安全专题讲座让我们感到非常实用。生动案例分析、深刻的理论剖析、细化的安全策略、有效的危机应对，我们听得如痴如醉。特别是王局长的讲座，强调在安全管理中的三精三细：精明、精细、精准；细致、细微、细节。将安全管理安全意识上升成了一种安全文化，实现制度化、全员化、立体化安全管理的高度。3、 “校本研训、模式构建”是管理的优化。许月良教授的农村初中校长专业成长的有效策略 ，沈院长的基于课例研修的教师队伍建设使我们懂得校长应姓教，要从专业上成为全体教师成长的引路人，学校发展，要注重教师校本研训。我们在今后学校管理中，要深入课题研究，在研究中提升办学的品质。4、 “文化凝聚、品牌铸造”是学校的使命。何
6、宗焕教授的做一个有文化的教育人充分阐述了文化凝聚在学校管理中的作用，孔春生教授的多元智能在学校管理中的运用从生物研究的角度强调习惯养成在学生管理中的作用，并科学专业的分析人的八种多元智能，提出人的多种培养途径。我们必须肩负历史使命，努力构建学校文化，铸造学校品牌。二、 顶岗实习探索办学模式，优化管理按学院安排，本次培训创新培训形式，本期初中校长提高班组织全体学员到市内进行易校学习交流。从 10 月 22 日开始，我交流们分为四组，分别安排到麓山国际实验学校、长郡双语学校、明德华兴中学、北雅中学四所长沙名校进行顶岗实习。在顶岗交流过程中，我们全体学员全程参与顶岗学校行政管理、教育教学活动，听取行
7、政领导汇报、深入课堂学习、观看学生活动、思考校园文化；深入与教研组、备课组、后勤组、办公室的老师进行全面交流。通过学习，我们明晰了名校的学校内部管理机制，研讨了先进学校办学经验与办学特色。我们在小组交流时都说：这是交流怎样当好校长的平台，这样的交流提高了我们教育教学管理水平，增强了办好学校的信心。1、 正确的生本教育教学理念。教育的核心目标是培养人，必须注有人本性。纵观几所学校给我们的感受，他们的教育教学思念核心就是以人为本，以生为本。在管理中关注人的发展，关注人的成长。特别感受深刻的是四所学校学生阳光体育活动、学生课外兴趣活动、学校校园节日都尊重了学生个性特色，尊重学生兴趣爱好、尊重学生终身
8、发展。2、 有效的课堂教学模式构建。 课堂生态化、生命化、生活化是现代教育理论研究高峰，但现形教育评价体系、家长的现实要求还是要追求有效的课堂教学模式。如何探索三生课堂与有效课堂结合？带着这些问题，我们分别在四所学校参加两次以上教研组、备课组交流活动，每个校长听了四节以上的课，四所名校的课堂教学给我们深刻启发。特别是麓山国际实验学校的国家级课题研究 EEPO 有效教学研究，让我们站在较高层面认识了有效教学的课型模式、备课方式、学习方式、评价方式。3、 完善的教师成长评价体系。学校教师管理的核心理念就是引领教师专业成长，关键是有一套完善的评价激励机制。在物质激励、精神激励、评优考核、岗位设置中体
9、现现代学校管理理念。通过四所学校的学习交流，我们对引领教师专业成长有了四点共识：学校必须要制定满足教师成长的激励机制；适应教师成长的科学考核评价机制；促进教师成长的校本研训机制；引领教师自我完善的学习机制。对教师评价制定科学标准，在评价过程中实现工作流程化、职责明确化、绩效考核化、反思人文化，实现全方位、立体化、多维化管理考核与评价。4、 科学的分层评价问责机制四所学校的管理特点是分层评价，层级问责。通过自上而下不断完善评价问责体系，将实绩与考核挂钩，考核与岗位挂钩，在评价中既重结果性评价，更重过程性评价。评价的基础来自于备课组、教研组、办公室，是自下而上的评价。评价制度是动态的，需要教职工全
10、员参与不断调整与完善；制度执行需要形成体系与合力，有层次明确的执行机构、相互监督的执行机制、奖罚分明的问责体制；制度反馈要有及时性、准确性、公开性、人文性。通过这样的机制，在学校管理中，我们可让每一个管理者、每一个教职工都清楚明确自己的职责，都清楚自己工作的每一个流程，都清楚自己工作中的失误该如何问责，从而提高教职工的工作责任心与工作水平。三、 教育考察打造学校品牌，特色办学10 月 30 日，我们一行来到了办学有名的宁夏唐徕回民中学。这是一所新办的、规模较大、档次较高的学校。我们听取了学校初中部校长的办学经验介绍，实地感受浓郁民族特色的校园文化，观看形式多样的学生作品特色展示，考察生态天然课
11、堂教学模式，欣赏多姿多彩课外兴趣小组活动。我们在与唐徕中学校长交流互动中，有许多深刻的启示。1、 兴趣活动成就学生。我们培养学生首要目标应该让他“懂事”明理、人格健全。学生成绩优秀的前提是激发他们内在的学习欲望与学习潜能。培养手段是发挖掘他们的兴趣爱好，让每个学生喜欢学校，能在学校快乐学习，幸福成长。通过对学生兴趣爱好培养，增强他们的自信心，从而在学习中自然激情洋溢，热情高涨，水到渠成。2、 专业引领成就老师。学校管理者要追求一个目标：学习应该成为教师的信仰追求，让教师感受成功的幸福。通过走出去、请进来，专业引领，促进教师发展，使教师获得成长的机会，获得成功的机会。3、 特色挖掘成就品牌。学校
12、没有特色品牌，就没有发展载体，特色育人是学校发展的法宝。我们在经营管理学校的时候，需要致力学校品牌挖掘与品牌打造。从学校实际出发，从教师实际出发，从学生需求出发，挖掘学校特色亮点，抓住特色坚持不懈，做大做强，就搭建了学校发展的载体。4、 文化积淀成就名校。学校文化，是一只看不见的手。一个团队，优秀的核心文化的形成，是全体人员共同认可、长期构建的结果。每个校长都应该致力于开发学校的人文资源，挖掘地方文化，形成学校文化积淀，提高学校文化底蕴，真正发挥校园文化的育人功能。学校文化就像看不见的手， 不是挂在大门边，也不是刻在走廊上，是体现在全体师生的一言一行中，贯穿在师生课堂交往中，渗透在学校的方方面
13、面。一旦形成优秀的学校文化，就无时不在，无处不在，影响学校的发展，改变一代代学生的精神面貌，不因校长离任而变化，不因时间变迁而消逝，经过长期积淀，成就一所名校。尊敬的各位领导，在为期一个月第十五期校长提高班中，我们通过学习培训、顶岗实习、考察交流、讨论反思，学到了许多有价值的办学思念、教育思想、管理策略、特色挖掘，收获很多，受益匪浅。学然后知不足，我们同时也进行深刻反思：学习越多，越觉得我们与名校相比办学理念的差距、管理水平的差距、办学特色的差距是巨大的。无论是学到的理论经验，还是差距对比，这些都有益于我们办学思想的提高，管理水平提升，我们一定会有效消化，反思不足，合理移植到自己的学校管理之中，提升学校办学水平。
