写小动物的习作--教学设计

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1、“欣赏写小动物的习作”教学设计目标定位欣赏写小动物的作文精彩片断， 掌握更多的描写动物的方法， 积累语言材料，培养学生的鉴赏能力。要点阐释通过阅读欣赏一个个描写动物作文的片断，学习如何描写动物的外形、 习性，积累大量的描写动物的词句，在鉴赏能力提高的同时提高学生的写作水平。练习内容欣赏描写小动物的习作。课前活动搜集并阅读大量的描写小动物的作品。教学设计教学目标1、阅读并欣赏大量的描写动物的作品，学习并积累描写动物的写作方法：描写外形的方法，描写生活习性的方法。2、积累有关动物描写方面的语言材料。教学重点欣赏习作，进一步学习写小动物的表达方法。教学难点学习写小动物的表达方法。授课类型写作欣赏课时

2、安排一课时教学过程：一、导语激趣同学们，老师知道大家喜欢动物，有句话叫做“爱屋及乌”，相信大家一定因为喜欢一个个可爱的动物而喜欢描写动物的文章，更渴望自己也能写把动物写得具体生动。 今天我们上一节动物习作的欣赏课，相信大家会像走进了有趣的动物园。二、欣赏外形描写的片断。1、研读赏析师：让我们先来认识小兔子吧！ （课件出示习作片断）兔子浑身长满了毛茸茸的白毛， 远远看去像一团棉花。 它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。 白兔两只长长的耳朵， 足有二寸半，里面一层是粉红色的皮， 外面毛茸茸的， 我想它的听觉一定很灵敏。 小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知

3、是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。 前腿又短又小， 后腿又长又有力， 在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的： 兔子尾巴长不了。（1）写动物时常常要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？（2）学生讨论，教师点拨：作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。 第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。 ”是对小白兔整体的描写。 后面依次写了小白兔的 “眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴” ，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚条例。（3）抓住了

4、小白兔的什么特点？我们可以学到什么样的写作方法呢？教师引导学生阅读概括：红眼睛像两颗红宝石长长的耳朵外面毛茸茸的嘴唇三瓣儿，不停地耸动着前腿短小，后退长而有力,师生小结：再写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点。（4）这段写小动物的片断哪些语句给你留下了深刻的印象？我们可以学到什么样的表达方法？远远看去像一团棉花（作者运用了打比方的方法）嘴唇分成三瓣， 总是不停地耸动着， 不知是因为害怕， 还是随时在根据气味寻觅食物。（进行有趣的联想）在动物王国里它还算是个长跑健将呢。 （拟人的手法给文章增添了不少趣味。如俗话所说的：兔子尾巴长不了。 （富有生活气息的俗语亲切好玩儿）,（5）有感情地朗读，再

5、来体味作者写作方法的巧妙吧！2、积累拓展片段（1）我们再来欣赏两段话（课件出示两个片段）片段一这条可爱的小狗，它的名字叫黑子。它浑身上下都长着墨汁一般黑色的毛，只有四只脚带有白色的斑点花纹。黑子的尾巴稍微带有一丝白色， 而且黑子走路时总是翘得老高老高， 神气得像将军。 它那一双宝石般的眼睛闪着光芒，使坏人见了就提心吊胆。片断二鸽子羽毛是洁白的， 头顶上却有着火烧云般的红色，远看就像披了一件雪制的斗篷。颈上是一圈银灰色的羽毛， 在金灿灿的阳光照耀下闪闪发光。鸽子那一对大而有力的翅膀，像两把展开的扇子。有时，它们上下拍动着翅膀，在碧蓝的天空中悠闲自在地飞翔。（2）找到自己喜欢的句子，体会他们的表达

6、方法，并多读几遍，积累自己喜欢的词句。三、欣赏生活习性的描写：1、阅读范文写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。大家拿出课前发的例文，读一读。我家的小白猪我家养了两头小白猪。 它们全身雪白， 一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴， 不仔细看， 真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。农忙时，妈妈下地干活，让我在家喂它们。我把猪圈门打开，把调好的食料放在猪圈门口， 馋嘴的小猪鼻子尖极了， 香味早被它们嗅到了， 还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一

7、拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上，气得我顺手拿起棍子想揍它们。可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。小白猪渐渐长大了， 更暴露出了它们的本性贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时，它们便狼吞虎咽，大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声。吃饱了，就挺着滚圆的大肚子，用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。小猪刚来我家时总惹人生气。 或许是因为环境陌生的缘故， 它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑， 可是大门插得死死的， 怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天，它们也就老实了，找个水窝，用嘴拱啊拱，然后躺在里

8、面，还不停地弄得泥水飞溅， 当然小白猪也就变成小泥猪了。 家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑，就谢天谢地了。有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱， 弄得灰头灰脸的， 一会儿又拱拱小树、 弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们， 因为它们给我增添了无穷的乐趣。2、

9、抓住特点谁来说说哪些段落写的是小白猪的生活习性？（2、3、4、5）抓住小白猪的什么习性特点？（贪吃、贪睡、淘气）3、默读赏析哪些语句你很感兴趣， 就反复阅读欣赏， 学习作者巧妙的写法， 积累有关词句。4、赏析交流（1）小组交流（2）全班交流教师引导学生抓住以下精彩的亮点进行赏析馋嘴的小猪鼻子尖极了， 香味早被它们嗅到了， 还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。（成语“一拥而上”、动词“拱”以及关联词语“还没, 就, ”运用形象地写出了小白猪贪吃的特点，可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。（ “似乎在

10、向我求饶” 准确地表达出了作者对小白猪的喜爱， “似乎”一词非很有必要，写出了人与动物之间特殊的感情交流方式。）吃饱了，就挺着滚圆的大肚子， 用脚把土扒到身子底下， 倒头就呼呼地睡起来。（小作者观察真细致，“挺” 、 “扒” 、 “倒头”、 “睡”等一连串动词运用巧妙地写出了小白猪贪睡的特点。 ）再看它俩， 什么也不顾， 好像终于得到自由似的， 又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。（小作者观察小白猪时进行恰当的联想，由小白猪在院子里撒欢儿联想到“获得自由”和 “来到了一个新的世界” ， 而且作者将这样的联

11、想用句式 “好像,又好像, ”连接起来，既准确，又流畅。）（ “一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。 ”其中的“一会儿 , 一会儿, ”“乱拱” “灰头土脸”将小白猪淘气的特点表达得淋漓尽致。）,四、美文共享1、小组内交换自己搜集的描写小动物的文章，从写作顺序、抓住特点、精彩表达等方面去赏析。2、谈赏析收获教师引导学生谈赏析收获， 不要局限学生的思维， 学生从哪个方面， 哪个角度谈都行。例文点评奶奶家的大花猫奶奶家有只大花猫， 它已经八岁了， 相当于人到了五十岁的年龄， 显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活，上房、上树都不成问题。这只猫长的非常胖，大概是奶奶总

12、喂它好吃的吧！ 它的身子大部分是黄褐色，之间布满了灰色和黑色的条纹， 一对棕色的耳朵警惕的竖立着， 两只眼睛像灯泡一样亮，时圆、时细。大花猫非常懒，我习惯叫它“懒虫” 。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。 有一天中午， 我实在看不惯它那懒洋洋的样子，按捺不住自己的心情，拿着柳枝，冲进屋子训了它一顿，它好象听懂了，灰溜溜地出去了，我跟着它到了外面，满以为它已经痛改前非去“辛勤工作”了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来,“懒虫”也非常调皮，一天我写作文的时候，要抄用一下门口的对联，就出去看了看，回来后，看见“懒虫”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔，我火冒三丈，

13、使劲把它往下推， “嘿！ ”它就是不下去！我给你来点厉害的，我把我大伯叫了过来， 大伯一下子把懒虫赶到了地下， 这一下子“懒虫”好像摔得不轻，它坐在地上半天才“明白过来” ，我心里暗自高兴：“哼！小样儿，跟我玩，你还嫩点！ ”正当我洋洋得意的时候，忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下，还没有等我反映过来， 柜下传来吱吱的惨叫， 仔细一看， 大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠 , 这时懒虫翻着眼睛看了我一眼，迈着平稳的步伐四平八稳的走了出去，示威似的。这就是奶奶家的花猫，懒惰、调皮，但关键时刻还不失“英雄本色”！点评：小作者的这篇习作语言活泼，富有生活气息，如：“它已经八岁了，相当于人到了五十岁

14、的年龄，显然已经算老爷爷了” ， “大花猫非常懒，我习惯叫它懒虫 ” ，这些有趣的语言让人读来感到亲切有趣。小作者抓住了大花猫“懒”“调皮”的特点，运用了比喻和拟人等写作方法把大花猫写得活灵活现，如“忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下”“满以为它已经痛改前非去辛勤工作了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来, ” 。文中的动词描写也准确且多样，如“啃” “坐” “钻” “翻”等词，惟妙惟肖地表现出大花猫的调皮，教学反思这节写作欣赏课的课前，教师安排学生搜集了大量的有关描写小动物的文章，这个搜集过程的本身就是很好的学习，学生通过查找，阅读，比较，选择，对此类文章的写作方法有了较为具体的认识。习作欣赏课上， 教师领着学生逐一赏析有关“外形描写” “生活习性描写”的精彩片断，使学生积累了语言，进一步掌握了写作的方法，学生知道了怎样抓特点，并进一步学习了如何通过比喻、拟人等手法表现动物特点等等。 如果将此写作欣赏课安排在写作指导课之前，会更好地发挥它的引领作用。