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1、幼 儿 园 音 乐 教 育,娄底幼儿师范学校魏琼洁,幼儿教育的总目标：促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展。,艺 术 教 育 的 目 标,丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 。（通过老师正确的引导让幼儿感受美表达美）,1能初步感受环境、生活和艺术中的美；2喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；3乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。,艺术教育的内容要求:,1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣； 3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自
2、己的感受和体验；,4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣； 5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。,艺术教育的指导要点:,1通过音乐、舞蹈、美术作品，让幼儿从中体验情感。2让幼儿在艺术活动过程中感到快乐发挥自己独特的个性。,艺术教育的原则:,幼儿园艺术教育的原则是根据幼儿园教育任务，按照幼儿园教学活动的客观规律而制定的，是教师在艺术教育、教学过程中必须遵循的基本要求。,一、审美性原则。 让幼儿在艺术作品中感受美，发现美和创造性的表现美。,（1）寓美于形，即寓审美性于生动形象的艺术活动内容和形式之中。（选择生动形象的艺术作品，让
3、幼儿从中感受美。）,（2）寓美于情，即寓审美教育于儿童的情感体验之中。（通过艺术作品激发幼儿的情感。）,（3）寓美于乐，即将审美性寓于轻松有趣、活泼快乐的音乐活动形式之中。（营造轻松、快乐、和谐的课堂气氛。 ）,总之，把审美性原则贯穿于幼儿园的艺术教育活动，不仅有利于把审美作为推动儿童与艺术相互作用、启发儿童的想象力和创造力，能使儿童在不断地体验美和创造美的过程中增强的提高审美趣味。,二、实践性原则 实践性原则指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参与艺术实践，在实践中发展和培养他们的艺术能力和兴趣。,注意：1：是引导幼儿运用多种感官通道进行艺术活动。,2：是要注意避免单纯的技能技巧训练和单纯的思
4、想内容说教两个极端倾向。,三、整合性原则 整合性原则指在艺术教育的活动设计中自然地将艺术领域的内容与其他学科领域的内容相互交融和渗透，同时也是将各种不同领域的艺术内容、不同的艺术学习方法等作为一个相互联系的完整体系来看待。整合性原则是艺术学科整体性与综合性的体现。,（,遵循整合性原则主要体现在三个方面：（1）艺术教育活动内容的整合。（艺术领域中音乐、舞蹈、美术等学科的整合。）,（2）艺术教育活动活动形式的整合。（艺术领域与其他领域的整合。),（3）艺术教育活动过程的整合。（艺术教育过程中各种能力的培养）,四、可持续发展原则 可持续发展原则指在设计幼儿园艺术活动时，教师必须准确地把握好儿童的基础
5、和能力水平，同时也要考虑到儿童未来的发展。,五、因材施教与因地制宜原则所谓因材施教与因地制宜原则是指幼儿园艺术教育活动的实施要考虑到儿童的个体差异以及幼儿园自身的条件来进行。,音乐教学活动的设计原则：1：有重复、有变化的原则。,2：层层深入、不断提高的原则 。,3：动静交替的原则。,幼儿园音乐教学活动的实施原则：1：教师与幼儿相互作用的原则。,2：面向全体幼儿、尊重个别差异的原则,目前音乐教育存在的主要问题：（一）教师缺乏必要的艺术知识。1:缺乏鉴赏和分析作品的能力。2：缺乏表现音乐的能力。,（二）：歌唱活动中忽略对幼儿声音的训练,1: 从养成“轻声”说话的习惯开始。2：教师的正确示范3：引导
6、幼儿体验歌曲情绪并尝试用力度、速度、节奏、咬字吐字等演唱技巧进行歌唱。4：通过聆听音乐作品，提高幼儿对音乐的欣赏水平。,（三)：歌唱活动中忽略培养幼儿对作品的审美感受1：认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、感受歌曲意境的美是关键，找准切入口。2：提高教师的审美感受和表现力。3：让幼儿尝试有表情、有感情的表演唱。,4：通过聆听音乐作品，引导幼儿欣赏音乐，提高幼儿对音乐的欣赏水平。,(四)：教师在音乐活动中对幼儿舞蹈和幼儿律动的困惑。1：准确区分两者之间的异同。2: 引导幼儿进行创造，并给予幼儿创造的空间。,（五）音乐教育的实践活动不仅仅只有歌唱和舞蹈，音乐欣赏和打击乐器的演奏也是一种很好的音乐活
7、动。,韵律活动-送我一枝玫瑰花,教育活动设计：活动目标：1：熟悉乐曲的旋律，感受新疆民歌活泼、热情的风格以及三段体的曲式结构，初步学会随乐曲有节奏地做舞蹈表演动作。2：能根据乐曲旋律的特点，创编新疆舞动作。3：在活泼、热情旋律的感染下，积极、愉快地投入活动。,活动过程：一：倾听乐曲。1：问有没有想跳舞的感觉。2：边听音乐，边用动作表示乐曲ABA的曲式结构。3：边听音乐边拍手。二：在教师的提示下创编新疆舞动作。三：在教师的暗示和直接提示下，将雏形的舞蹈动作美化、完善。,四：随音乐跳新疆舞。1：听音乐，和教师一起跳舞。2：听音乐，个别幼儿带大家跳舞。3：在教师语言提示下完整地听音乐跳新疆舞。,打击
8、乐器演奏活动-送我一枝玫瑰花,教育活动设计：1：尝试并掌握跟随音乐进行打击乐器演奏。2：学习在随乐曲舞蹈的基础上，自己将随乐动作的节奏型用拍手的方式抽取出来，然后转换成身体节奏动作谱，并设计出打击乐的配乐方案。3：能集中注意的看指挥，控制乐器的音量，与同伴的演奏保持协调。,音乐欣赏-赛马教育活动设计：活动目标：1：欣赏乐曲赛马，感受二胡演奏所表现出的骏马奔驰的情境。2：通过听、看、说，体会乐曲所表达的内容与情绪。3：培养欣赏乐曲的兴趣对民族音乐的喜爱。,（六）幼儿园音乐教学活动仅限于领域活动,1：各种生活活动中的音乐,2：晨间体育锻炼和运动会中的音乐,3:游戏、区角活动中的音乐,（七）：幼儿园
9、教学的理念是什么？,挖掘幼儿的潜力，激发幼儿的创造力，发挥幼儿的想象力，让被动学习变为主动学习。,推荐几种目前世界上影响最广泛的音乐教学法（一）达尔克洛兹教育体系 （1865-1950，瑞士人）1：用身体感受和再现音乐2：体态律动区别于舞蹈3：体态律动以游戏的方式进行4：即兴音乐训练儿童和成人聆听音乐和感受音乐，并根据音乐的速度、节奏、力度、分句、情绪等变化，将整个身体当成乐器，有控制的做出各种幅度和力度的动作，重新表达出他们听到的音乐。,（二）柯达伊教育体系 （1882-1967 匈牙利人）1：强调本民族的音乐，且认为人声是最好的教学工具，提倡教师一句一句的教导音乐的元素。2：强调母语的重要
10、性，对音准要求相当高。3：节奏名的运用。,（三）奥尔夫教育体系 （1895-1982 德国人）1：从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回 归人本”这是奥尔夫音乐教育的基本理念。2：是音乐与舞蹈、语言、器乐演奏、歌唱、绘画、戏剧表演等融合在一起的综合性的教育。,3：以节奏为基础发挥即兴性、幻想性和创造性，使每一个孩子自己动手（脚）去唱，奏，演，跳；要求儿童自己设计音乐；以节奏为基础，重视体感（结合动作）和对音乐的理解与表现。奥尔夫音乐让儿童自己动手来主动地奏乐，而不是只被动地听乐；边唱边作乐，而不是沉闷地一味坐着奏乐；即兴创造性的奏乐，而不是呆板地，机械地奏乐。,奥尔夫教育不是学习高深的音乐技能，重在开启学生作为人的本然主体性、主动性、个性和创造性。刺激孩子大胆创作，大胆自我表现，鼓励创新与个性，培养良好的性格，为幼儿的一生打下良好的基础。,从幼儿园的实际情况出发，选择适合本园的教学理念，才是真正的幼儿园办园特色。,谢 谢 大 家,娄底幼儿师范学校魏琼洁,
