七年级生物下册整本教案打印版

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1、1 人教版七年级下册教材内容的课标分析主题三生物圈中的人1人的食物来源于环境水平要求具体内容标准具体内容说明了解说出人体需要的主要营养物质。1. 掌握人体需要的主要营养物质以及主要功能。 2. 无机盐的缺乏症重点关注“佝偻病”和“缺铁性贫血”；还有维生素 A 、B1、C、D的缺乏症。 3. 对“探究测定某种食物中的能量”实验不作要求。 4. 认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。了解描述人体消化系统的组成。1. 掌握人体消化系统的组成。 2. 了解各消化器官的主要功能，重点掌握小肠适于消化和吸收的主要结 构特征。理解概述食物的消化和营养物质的 吸收过程。1. 探究发生在口腔内的化学消化

2、。不考虑牙齿的咀嚼和舌的搅拌作用。 2. 概述食物在消化道中的消化过程，重点是淀粉、蛋白质和脂肪在消化 道中的消化分解结果。 3. 营养物质的吸收过程。 4. 运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 5. 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。认同设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。1. 举例说出什么是合理营养，尝试设计一份营养合理的食谱。 2. 关注食品安全，认同环境保护与食品安全之间的统一性。 3. 改变不良的饮食习惯，增强自我保护意识。2人体生命活动的能量供给水平要求具体内容标准具体内容说明了解描述人体血液循环系统的组成。1. 学会观察血涂片，能识别红细胞和白细胞。

3、 2. 掌握血液组成和各主要成分的功能。能解读血常规化验的主要数据。 3. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，尝试区分这三种血管 以及血液在这三种血管内流动的情况。 4. 描述心脏的结构和功能。理解概述血液循环。1. 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血以及它们之间的变化。 2. 列举 ABO血型的类型，理解血型与输血的关系。了解描述人体呼吸系统的组成。1. 掌握人体呼吸系统的组成。 2. 说出呼吸道作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3. 掌握肺适于进行气体交换的主要结构特点。理解概述人体肺部和组织细胞处的 气体交换过程。1. 概述肺与外界的气体交换过程。 2. 概述肺

4、泡与血液的合体交换过程。 3. 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 4. 学会探究“采集和测算空气中的尘埃粒子”，认同测量计算是生物科 研的常用方法。理解说明能量来自细胞中有机物的 氧化分解。探究不同食物的热价。3人体代谢废物的排出 水平要求具体内容标准具体内容说明了解描述人体泌尿系统的组成。了解人体泌尿系统的组成。理解概述尿液的形成和排出过程。1. 理解尿液的形成两大主要过程，重点掌握血液、原尿、尿液三者的区 别和联系。 2. 列举人粪尿的资源价值，关注人粪尿的无害化处理，增强环保意识和 资源意识。 3. 描述其他排泄途径。4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动2 5人是生物圈中的

5、一员 水平要求具体内容标准具体内容说明理解概述人类的起源和进化。1. 说出人类起源于森林古猿，并概述人类在起源和发展过程中自身形态和使 用工具等方面的变化。 2. 体验科学家研究人类起源的方法。 3. 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。了解举例说明人对生物圈的影 响。拟定保护当地生态环境 的行动计划。1. 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 2. 关注我国人口增长的趋势和可能产生的后果。运用数学分析和推算的方 法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义。 3. 说出我国计划生育目标和具体要求。认同我国实行计划生育的基本国策。 4. 认识到作为地球公民在保护生态环境方

6、面应尽的责任，树立人与生物圈和 谐发展的观点。6生物的生殖、发育与遗传人的生殖和发育 水平要求具体内容标准具体内容说明理解概述男性生殖系统的结构和功能。 概述女性生殖系统的结构和功能。掌握男性、女性生殖系统的结构和功能，特别是睾丸、卵巢、子宫的 功能。 了解描述受精过程。描述受精过程。 了解描述胚胎发育过程。描述胚胎发育过程的主要特点。7健康地生活健康地度过青春期水平要求具体内容标准具体内容说明了解描述青春期的发育特点。 养成青春期的卫生保健习惯。1. 掌握青春期的发育特点及卫生保健 2. 关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。水平要求具体内容标准具体内容说明了解描述人体神经系统的组

7、成1. 掌握神经系统各器官的组成和主要功能。 2. 掌握神经元的结构和功能。理解概述人体神经调节的基本方式。1. 理解反射的概念，反射是人体神经调节的基本方式。 2. 掌握反射弧的结构。 3. 理解反射类型包括简单的反射和复杂的反射，认同简单反射、复杂反 射在人们生活中的存在，体验反射的全过程，关注人与周围环境的相 互关系。 4. 对“探究某种动物条件反射的形成过程”不作要求。理解概述人体通过眼、 耳等感觉器官 获取信息。1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。 2. 描述眼球和耳的结构及各主要组成部分功能。 3. 近视的成因及预防方法。 4. 耳聋的因素及预防。了解举例说明

8、人体的激素参与生命 活动调节。1. 说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。 2. 举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3. 认同人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素调节的影响。3 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展知识结构起源发展知识要点1.19 世纪著名的进化论的建立者是达尔文。2. 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1200 多万年前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，过着以树栖为主的热带丛林生活。3. 森林古猿向人类的进化过程中，以下因素先后起着关键作用：环境改变；直立行走；工具的使用和制造；火的使用；脑结构和功能的

9、完善；语言的产生。课程目标知识与能力1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。2. 概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3. 能够区分科学事实、观点和假说。过程与方法：参与资料分析和视频资料的观看，体验科学家研究人类起源的方法。情感态度与价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。学习重点1. 概述人类的起源和发展。2. 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。学习难点1认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及

10、现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排1 课时达尔文： 19 世纪进化论的建立者观察与思考：人类与类人猿的关系以化石为证：人类起源于森林古猿相同点不同点复杂的大脑、宽阔的胸阔、扁平的胸骨、有盲肠和蚓突、 牙齿的数目和结构、眼的位置、外耳的形状、血型、孕期、寿命 运动方式制造工具的能力脑发育的程度人类发展的历程：技能训练：区别事实和观点资料分析环境改变：东非大裂谷化石300 万年前露西少女化石东非人的头骨化石175 万年前的石器森林古猿树栖类人猿落地人类4 导学过程一、自主学习思考题：1. 关于“达尔文”同学们知道多少？2.

11、 运用比较法找异同点：人类与类人猿的不同达尔文为什么会认为现代类人猿和人类有共同的祖先呢？3. 是什么原因使得人猿相揖别呢？环境改变？化石带来的证据？4. 什么因素推动森林古猿一步步向人类发展的？二、人类的起源1. 达尔文：进化论的建立者物种起源作者2. 观察与思考：四种现代类人猿（先做第1 问、第 3 问）小结：人类与类人猿的异同点相似处可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。根本区别运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。3. 看录像：人类和现代类人猿共同祖先森林古猿4. 5. 小结：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。三、发展1. 资料分析：推测森林古猿

12、当时的生活状况。思考大量的森林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响呢？树栖类人猿落地人类小结：森林古猿下地生活的原因进化的主要证据化石介绍化石来源。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。回答讨论题1 和 2。2人类进化过程中逐渐变化的几个方面朗读文本P5 第 1 自然段，师小结；朗读文本P5第 2 自然段，师小结。展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。3. 生小结：人类的发展过程，什么因素推动的？列举板书以下内容：环境改变自身形态结构改变，特别是直立行走工具的使用和制造（

13、劳动）火的使用脑结构和功能的完善语言的产生师补充总结：从地质考察和化石研究来看，可分析出，人类起源于森林古猿，并大致出现在距今400多万年前。根据早期人类化石在非洲的发现，还可认为人类起源于非洲。此外，部分科学家对不同地区人群的基因与非洲地区人类基因的比较研究，也支持人类起源于非洲，并迁徙至地球各处。在近5 万年内，人类的足迹已遍布五大洲各个地区。由于受各地气候等各种条件和因素的影响，白种人、黑种人、黄种人等人种逐渐形成。三、环境影响生物，生物在适应环境的同时还能改变环境1. 人类的起源和发展就是很好的佐证练习题 2 5 2. 思考 P3 思考题 2 引出 P5 朗读第 3 自然段练习题 5

14、3. 小结：（1）明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。（2）人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。四、技能训练：区分事实和观点。五、练习补充：1. “露白”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（）A、后肢站立 B直立行走 C、能制造简单工具 D、能食用各种食物2. 研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样, 这些事实说明（）A、人是由类人猿进化来的 B、人比类人猿高等C、人和类人猿有共同的祖先 D、现代类人猿将来可以进化成人3. 随着分子生物学的发展，科学家们开始从分

15、子水平研究生物之间的亲缘关系。细胞色素C是普遍存在的一种蛋白质，在人体中它由104 个氨基酸组成。近年来，对不同物种的细胞色素C的氨基酸排列顺序进行了测定，如下表所示： （同一种蛋白质的构成中人与这些生物的不同的氨基酸个数）生物名称黑猩猩马鸡果蝇小麦酵母菌红螺菌与人氨基酸差异数 0 12 13 27 35 44 65 （1）动物、植物都具有细胞色素C的事实能够说明什么？（2）上述物种中，与人类亲缘关系最近的是什么？最远的是什么？（3）这一结论的得出是运用了科学探究常用的什么方法？6 第二节人的生殖知识结构生殖系统生殖过程知识要点1. 人类新个体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合，通过胚胎发育形成新

16、个体的过程。这一过程靠生殖系统完成。2. 睾丸的功能是产生精子，分泌雄性激素。3. 卵巢的功能是产生卵细胞，分泌雌性激素。子宫的功能是胚胎和胎儿发育的场所。4. 精子与卵细胞结合的过程叫做受精。5. 受精卵的形成：由睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞在输卵管内相遇结合。众多的精子中，只有一个能够进入卵细胞。6. 胚胎的发育是从受精卵的分裂开始的。受精卵的分裂开始于输卵管。7. 受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这是怀孕的开始。8. 胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后8 周左右发育成胎儿开始呈现出人的形态。第40 周后从母体阴道产出，这个过程叫分娩。9. 胎儿生活在子宫内的羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧；胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出。