《《生于忧患死于安乐》总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生于忧患死于安乐》总结（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、课文内容基 本理解 （1）文章讲的是 造 就人才 和治理国家 的问题， 中心论点：生于忧患，死于 安乐。 启示： 人才的培养中， 逆境作用不可小视；国家的 治理中，如果没有执法严 格， 直言敢谏的臣子和邻国 的侵扰， 国家就会在安逸享 乐中灭亡。 （2）文中第一段所 举历史人物的共同特点： 都 是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。 第一段运用排比句 式的作用是：非常有力的说 明人才是在艰苦环境中造 就的道理。 （3）第一段承上启 下的句子：故天将降大任于 是人也 ，其中“是人”指上 述六人和与此相似的其他 人。 （4）第二段讲客观 条件对造就人才的作用， 阐 述的道理是：成就大业，
2、必 须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上 磨练的句子是： 苦其心志 。 在行动上受磨练的 句子 是：饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其行为 。 在生活上经受磨练 的句子：劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身 。 其结果才能 动心忍 性， （受磨练的益处） 曾益 其所不能 。 （5）第三段讲人的 主观因素对成才的作用即： 困境能激发人的斗志写人心理状态的变 化，困于心，衡于虑，而 后作。 写人面部表情的变 化。征于色，发于声，而 后喻。 （6）第三段从正反 两方面论述经受磨练的好 处，从正面讲磨练激发人 斗志（个人）。人恒过，然 后能改。困于心，衡于虑， 而后作；征于色，发于声， 而后喻 。从反面提示国家灭
3、 亡的原因： 入则无法家拂 士，出则无敌国外患者， 国恒亡 。 （7）孟子对治理 国家提出的论断是：入则无 法家拂士，出则无敌国外 患者，国恒亡 。孟子认为国 家要长盛不衰，就需要有 法 家拂士 和敌国外患 。 二、拓展延伸：1、 孟子在文中列举了六 位历史人物的经历。强 调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境 也能成才”。对此，你 如何看待，请举例谈谈。我认为（ A）逆境成才。 因为逆境可以让人有危 机感，能激发人的斗志。 如仲尼厄而作春秋， 屈原放逐乃赋离骚， 司马迁受宫刑而作史 记，这些都证明了逆境 更易成才。我认为（ B）顺境易成才， 只要自己不沉迷于安乐 之中，勤奋努力，不断追求，
4、顺境更易帮助人成 才。如中国在文化大革命 中不易发展而在改革开 放的顺境中发展更快。 2、有人认为现在生 活优越了“生于忧患，死 于安乐”就失去了现实意 义。请举例谈谈你的看 法。我认为没有失去意义，因 为现在社会安定，经济繁 荣，人们容易沉浸在安乐 之中，思想麻痹，不思进 取，这样不利于发展。我们要时刻有危机感， 居安 思危，中国才能更好的发 展。3 、为本文补充论 据：（1） 事实论据：A：司马 迁惨遭宫刑而愤作史 记；越王勾践，经受 奴仆之苦，而卧薪尝 胆，战胜吴国，成就大 业；农民起义领袖李自 成在忧患中奋发图强， 推翻明朝统治，但后来 禁不起安乐的诱惑沉迷其中，仅当了一个月 的皇帝最终以失败告 终；音乐家贝多芬，一 生遭遇的挫折是难以 形容的。他十七岁失去 母亲，三十二岁耳聋， 接着又陷入了失恋的 痛苦之中。对一个音乐 家来说，这打击是多么 的大啊！可贝多芬不消 沉、不气馁，他在一封 信中写道：“我要扼住 命运的咽喉，它妄想使 我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生 活，艰难地创作，成为 世界不朽的音乐家。 （2） B：道理论据：忧劳 兴国，逸豫亡身 ;宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦 寒来；
