《《用三位数加减三位数解决简单的实际问题》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用三位数加减三位数解决简单的实际问题》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“学新课程标准，创有效课堂”优质课比赛暨青年基本功比武用三位数加减三位数解决简单的实际问题教案教学内容：用三位数加减三位数解决简单的实际问题认知目标：基础知识：结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题基本技能：在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合能力情感、态度、价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。教学重点、难点：数量关系的分析教具学具准备：课件教学过程：一、谈话导课：我们知道啄木鸟是树木的好朋友，今天，我们一起再来认识几位树木的好朋友喜鹊和黄鹂。观察图画，你看到了什么？你了解到哪些信息？贴纸条：黄鹂捉了 146 只虫子喜鹊比黄鹂多捉 38 只啄木鸟比黄
2、鹂少捉12 只我们将信息整理一下能提出什么数学问题？喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？二、新授1、喜鹊捉了多少只虫子？要解决这个问题，需要知道哪些相关信息？师：我这里有两张纸条，你们每个小组也有两张纸条，该怎样摆？生摆，讨论：“喜鹊比黄鹂多捉 38 只”是什么意思？师：我看到大家都是这样摆的，出示146只“学新课程标准，创有效课堂”优质课比赛暨青年基本功比武黄鹂146只多 38 只喜鹊？只谁能说说“喜鹊比黄鹂多捉38 只”是什么意思？生：喜鹊捉的虫子可以分成两部分，一部分是和黄鹂捉的一样多的146 只，另一部分是比黄鹂多捉的38 只。再找生分析同位互相说师：怎样求喜鹊的只数？生：要求喜
3、鹊捉的只数，就是把146 与 38 合起来。师：这就是我们今天学习的“求比一个数多几”的应用题板书：比一个数多几的应用题谁能说说这样的题应该怎样思考？求喜鹊捉的只数，应该把146 与 38 合起来。146+38= 学生自己计算，交流结果2、啄木鸟捉了多少只虫子？让我们用刚才的办法尝试解决这个问题。小组摆一摆，讨论：“啄木鸟比黄鹂少捉12 只”是什么意思？师：我看到大家都是这样摆的，出示146只黄鹂少 12 只啄木鸟？只谁能说说“啄木鸟比黄鹂少捉12 只”是什么意思？生：啄木鸟捉的虫子就是从和黄鹂捉的一样多的146 只里面去掉 12。再找生分析同位互相说师：怎样求啄木鸟的只数？生：要求啄木鸟捉的
4、只数，就是从146 里面去掉 12。“学新课程标准，创有效课堂”优质课比赛暨青年基本功比武师：这就是我们今天学习的“求比一个数少几”的应用题板书：比一个数少几的应用题谁能说说这样的题应该怎样思考？求啄木鸟捉的只数，就是从146 里面去掉 12。14612= 学生自己计算，交流结果三、练习下面，我们用学会的知识解决生活中的数学问题1、自主练习 1 出示：你从图上看懂了什么？用自己的话说出来。分析数量关系学生自己计算，交流结果2、自主练习 4 结合题意进行保护动物的思想教育3、自主练习 2 学生在纸上做四、评价这节课你有什么收获？五、作业自主练习 5 六、板书设计：比一个数多（少）几的应用题黄鹂捉
5、了 146 只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38 只，喜鹊捉了多少只虫子？146只黄鹂146只多 38 只喜鹊？只146+38=184 （只）答：喜鹊捉了 184 只虫子。黄鹂捉了 146 只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉12 只，啄木鸟捉了多少只虫子？146只黄鹂“学新课程标准，创有效课堂”优质课比赛暨青年基本功比武少 12 只啄木鸟？只14612=134（只）答：啄木鸟捉了 134 只虫子。教学反思：今天，在多媒体教室上了一堂用三位数加减三位数解决简单的实际问题的新授课。回顾自己这节课的教学，感觉有收获，也有遗憾。我的收获：红点例题。喜鹊捉了多少只虫子？解决比一个数多几的实际问题，相当于我们以前的比多应用题
6、。绿点例题。啄木鸟捉了多少只虫子？解决比一个数少几的实际问题， 相当我们以前的比少应用题。 本节课数量关系的分析是教学的重点。数量之间的比多少问题历来是学习的难点，特别是反叙的比多少问题，其原因就是学生不从数量间的关系去分析，往往是见多就加见少就减。 所以教学时引导学生学会分析数量间的关系就显得格外重要，如：喜鹊比黄鹂多捉38 只虫子是什么意思， 一定要让学生搞明白。 贴纸条直观演示是理解数量关系的好帮手（即线段图的雏形） 。小组讨论时，我让每一个小组的同学动手摆一摆、折一折，帮助学生理解。透过纸条图，学生可清晰地看到喜鹊捉的虫子可以分成2部分，一部分和黄鹂一样多， 一部分是比黄鹂多捉的。 根
7、据加减法的意义列算式。鉴于上面的分析， 学生便会发现， 求喜鹊捉虫的只数就是把这两部分合起来，即把 146 于 38 合起来，所以用加法做。绿点知识的学习，就可以在红点知识学习的基础上放手让学生自主学习，学生能够运用知识的迁移，学会的绿点知识。我的遗憾：每次在上课以前，我总要默默的对自己说这样一句话：“我在课堂上少讲，把时间留给学生。”在今天这节课上，红点问题我还是多次重复学生讲述的已经很清楚的内容， 占用了过多的时间， 导致自己设计的一道题目没有完成。之所以会有这样的现象出现， 主要的原因就是我对自己的学生缺乏足够的信任，生怕他们没有真正学会。 其实大可不必， 作为老师应该相信自己学生的实力，大胆放手让他们自己学习， 其实有很多时候， 我们的学生要比我们想像的能的多。这是我教学中最大的弱点，在今后我要努力改正。总之，每一堂课，我们都会有收获，都会有反思，只有这样，反思与收获不停的交替，我们的教学水平才会不断提高。
