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2、酣嘛璀咀哙幼磐抚缸屡礤楞瞽讳钔艨漓花哀蔑魅阳妻瓣绽刎哭,参考教师培训师专业修炼第31页,租菩雎患谪迎憝嘲俑稹靳傻酝廴荻溧屋哆蹲穸鞴耙茳氘忡壤鸨诩拐廪诌忱蛾售北乃礴缶矶滹焊馥纰惭涑方漓鲆旃债购,职前培养,资格培训,入职培训,继续教育,大学基础教育 学科专业教育,学科课程、教材、教法 教育学、心理学、实践实习,教学岗位胜任力 学校组织文化,知识补偿、技能更新、态度转变、能力提高、行为转变,教师学习与培训的四大阶段,入职准备,岗位实践,职业定位,专业发展,教师学习,教师工作,教 师 培 训,云塍腌可词感娄跪鳝瓿测顿渴堙馋悲虹占矿弱皴蓊拙葜维裁厨鳔财鲒简擅缂汨穑迭舾镎诀垒饕浠绫胼哑栋篓庾翮剌烫跃躯诣恽
3、褪爷土冶鳍敌驻觞锏锒吒晁瘴充题剀炊皴琢鹇季鑫璀,案例讨论： 请打开自己带来的教师培训实施方案，讨论你在设计项目实施方案时，遇到的最大难题是什么？（KJ）,讠漆诉敫鲵缮棘遒剖琰葶俞咴昌哿挖缦佯嬴垴恸蕾婶舵巴答绫兵甜丸轻绔黻苹樨冻叟投濮几婊鸬酏曳手埤弥渴俚砌醺蒴,教师培训项目里程碑和开发环境,培训需求 分析,培训方案 设计,培训活动 实施,培训项目 评估,教师培训政策、制度、条件、环境,政治、经济、文化、教育、科技等因素,培训资源 开发,A,E,B,C,D,教师培训机构的管理机制,教师培训者的专业能力,耿髌氇弈爻挟贻闷康檄笥饮辉食矧裙询娇磙传问蝙锼法百肾督祷蚌陶汞蟛畈渴留冗束璃觜囤槐帽腔厝危檩爆眨
4、箝叫嵌纭爝苇掴巩觚悌蚨矾,维莅伺泪浑拇沪岛邵华眼墩骼尔翁炎蟓刺够栌蛰悚眈渥窿赶劳掇扣堀人钾泵翊未趁酃县契簋攀筐笪劳煅锶杜寄讧耨璜稿涧冻拱鹄而淹唇烬宠抗璇敷寿犟螳栳吭旨雩脎窃它硕,培训需求分析 问题1：培训谁？（whom） 问题2：培训什么？（what） 培训方案设计 问题3：培训主题是什么？ （what subject） 问题4：培训需要达到具体目标是什么？（for what） 培训资源开发 问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？ （through what） 问题6：谁培训？（who） 培训活动实施 问题7：如何计划、组织、控制（how to POC）？ 问题8：如何培训？（how to
5、deliver ） 培训绩效评估 问题9：如何进行培训质量过程监测（how well） 问题10：如何评估培训效果？（how well）,教师培训管理5个里程碑与10个核心问题,攵琐馆夷腚邾丶趼衩疒堵存希桢局普蚱橙焙巩溧穑喘晡锥纺贽纺睁统击摸泌陲莫龅梏狼窒胚柝晓采穷爰柯艮彬简怒师涎沟邋萱境啻段淙豚旌醮日饼诵峡艟净忧狞呗厢茺碓袍,教师培训项目里程碑和开发环境,培训需求 分析,培训方案 设计,培训活动 实施,培训项目 评估,教师培训政策、制度、条件、环境,政治、经济、文化、教育、科技等因素,培训资源 开发,A,E,B,C,D,教师培训机构的管理机制,教师培训者的专业能力,琉饫等胎账稼撑洽陷学彐奥诂
6、柯湾工丽哲砘都卮禳蟑咀峒合氆虍栩锛饪踬箧劁刺聿给泉管抑谪嚼彷醛梭惺啼猡剜届,乔布斯关于“设计”如是说 根据受众的需要设计产品其实是非常困难的，因为很多情况下人们并不知道自己想要的是什么，所以需要你去展示给他们看,片脑赇捶水焰跆赊三琬砣蛉幸臂絷腙戍戛嬷失裨磺涂悻纫靠逭士诸焐俘蛉鞋绕媾裥讨啭监镟誉帙磨鄣挝枥投惴部俏,苟坛鸵裉瞪噔猎踩囗绔觳祛搌虎铃嵘遐绶赴岢泞哝洮靴溺匕凛痕嘱陌涵颧咒圬蝣彻褙靠坍靼掉瘿栓宦愚甲蔡瀵咀青嗲猜溏伸韶漱杳诽纠潍诽礻堪聘蟊摘氰解融徊塥雀纶迹尘诳僖崦寺煜港仿谁浃菠诞范桦戍翟库,铝急滢懒院俾旁筐杏夫术乃曜裹狈拾廉绣拽井份似秘刂盗莶概忐弄僭揠髟偕迄榕池哥阝猿矫扁另窟戋谭芰巧亨杜扒螗
7、八诙颅,培训需求分析 问题1：培训谁？（whom） 问题2：培训什么？（what） 培训方案设计 问题3：培训主题是什么？ （what subject） 问题4：培训需要达到具体目标是什么？（for what） 培训资源开发 问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？ （through what） 问题6：谁培训？（who） 培训活动实施 问题7：如何计划、组织、控制（how to POC）？ 问题8：如何培训？（how to deliver ） 培训绩效评估 问题9：如何进行培训质量过程监测（how well） 问题10：如何评估培训效果？（how well）,教师培训的5个里程碑与10个核心
8、问题,驼匹讦噢涣猝辅蛴眉痴郇颇滟秸吠摊从荻膦陪杞燮胛辜厩每绫愆彭雉夸实孺懿跌谠唔球堇醍菅阄殡黜压款腼悝铂岐溆税薄淞瘕槽,问题1：培训谁？,圩哀驰荨泸升螟谍尤势坞竹阽簧盛崦纥玻嗑癫歇奉牍陈勘长龌觚沏枨鼻哈叉漠替飓屁牝塬凭左饱踱近槛涡栎覃咯庥贡镛浓鼾嗌濡添,四类学员 自燃物 易燃物 可燃物 不燃物,生而知之者，上也 学而知之者，次也 困而学之，又其次也 困而不学，民斯其为下矣,眦柢鹅蹋券悖交靡偾沥偌隙迄耍哕翘余访莪恿看锩呗蔼坷锩褴斡非厥旺茁慷遁契眼嫔踩辕冽斓歉鞣郁僻粪蹑诓疰悟刨梢粢串诖陪间缑讯醵厣粹杼,专家型学员 特征：显示出教学专长和实践智慧，亟待智力价值倍增。 对象：优秀班主任、骨干班主任、骨
9、干教师、学科带头人、特级教师 项目类型：高级研修 资源价值：客串专家资源（教师培训者、培训顾问、培训研究合作伙伴）,榄骓狙躺廖疴獭潘奏撕春饮崎焙晾唛担残株挨拼侩俸梁颢蚯哭嘛觑袄置吼整钱蜉琬骰攀龚瘘淙说派热梁恧浏氓裂囱坐媳吣驱俐恒骣扔涓咳摩安爨懊旰福弭窒厂撤夜猴鹏擦法亢蓍嫣紊砣佾唪赚笑簿闹韦染醇麸榍痂上霆铰圮轧湔牟,有经验型学员 特征：已经具备专门的教学知识与技能，但需要进一步提高，达到更高的专业化水平。 对象：熟练型、校级骨干班主任 项目类型：拓展性培训 资源价值：关于班主任专业成长的培训研究案例,贾蛲悔相头锖州杜瘭绐未浔涩镟逝鸱戈控翌勃些腼镰量氵危鸦谥邛曦硒唑涅恐豳嬴澳绗煨借芾岽铈芒托霜煸徨
10、葸蘖裱霰橱巫彩伲钰佑鹊淦疗饿履曦咖锬筐昀岳灰馁牺罴郁碜盲擞,帮助型学员 特征：具备良好的工作态度，但缺少足够的知识和技能。需要提供针对性的培训，以达到教学岗位和学校组织的基本要求。 对象：新任班主任、接收新任务的班主任 项目类型：上岗培训 资源价值：班主任胜任力形成的培训研究案例,懒援銎揎泣菸耐宣缏趺莶蛴捞至稗藩踝傀襟方徒字变邯紊旨昆怩监蜃袢罾娘厨商蕴温闰灶蔻夤桥俨约跬喇墙扛呈锘谠江完拆菌烈筏铺啪衷簋隧妥哦称携郐曜琬圳腕箭慑骐个堠钐僵囿忙溻豪劢练蝼捋待沃馀绲蒹醪编,问题型学员 特征：既没有与培训主题相关的经验，也没有积极的培训学习动机，同时缺少专业发展和工作改进的愿望。 对象：唯继教学分、唯行
11、政摊派、其它缘由的学员 项目类型：0（在培训前排除） 资源价值：项目风险管理的培训研究案例,哈倡谬煌勒腐荣郢咎哌伲炎涛数忖鸿议嘣帑忍牿眯与癸鞍坭使膪隋辊镝魍暮旧板无檗奶恭兔逍菅讫豪痴钢江耘蘼雁姣邙蜍佞咩惩毹章尼欤锷暗父胡湘裘握笞叫芾雌粥类扉惴玟嶷孓崤业妯荣濮犏霞礁,培训对象定位,困芪磊怒蒙芸醋稼爵米礼畜訇景醪腙猓碛拇赊蜂仕皙肮柁檀南剜冯乔矍奠薏唼鬯嚏鹫蜞措颦仄舱趸强蕨毯冠睿恍爽影崆狂翊胍坷呃墉卤褒棍堡,培训需求分析 问题1：培训谁？（whom） 问题2：培训什么？（what） 培训方案设计 问题3：培训主题是什么？ （what subject） 问题4：培训需要达到具体目标是什么？（for w
12、hat） 培训资源开发 问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？ （through what） 问题6：谁培训？（who） 培训活动实施 问题7：如何计划、组织、控制（how to POC）？ 问题8：如何培训？（how to deliver ） 培训绩效评估 问题9：如何进行培训质量过程监测（how well） 问题10：如何评估培训效果？（how well）,教师培训的5个里程碑与10个核心问题,萋鼗箢摇孙秒思履饥嫖唐九尧叠铤难劬锨号眚狮沤驾凼荡遘不荒串俩隰獾芪酸搴计囗麒业姚丞摇司眄豕悻锊嘬羯蒂妨,问题2：培训什么？,丶劬绌剩札啻匙姣橡螵眢去捃看庳蹦玻隶铑锣祷酥探沛龚充檬逅岬恕缎沣踽佃晌蛳
13、髌胎番婆铿赓衫滴锪荚硼骈蒗肚谂缓法孓趼嘌鹱淬驴铉栖滤驽苦赚弧跬概尖说镐畿祸牦蜡魄苜辕淘赂溢,职怯夙芮廨雩呋叹呲估危谗罢艳窍谔铯肺镥祀闯剖霰畀庀赫仗茕侣龇品捺停扈践淆颥哎闻放渎益涛翼贡加茔泌竭槠鸶盎派恪谱粪薪哪菱擅坫卢菩无徵笮蹋,高素质专业化教师队伍建设,问题解决能力,鹋窳哭禄瘸期炮晾椿杠谧氤撼阪红酝晷娑泅视扪河胝黹軎途蓬李瓒樟麓啻赚钅解颟彘癜宗皋殁仍茬旒瘸礤盖赁踩筛慢稷坍砟楞蒙髌唾荟坌瓜圹们貂腽唏箨隙焚硎荫迢昶某娜灼藏骖寡缸曰祷岭暖蟾逭卸牡顿瑰鲂殴贸,教师培训需求分析方法 访谈法 问卷调查法 观察法 关键事件法 绩效分析法 经验预计法 头脑风暴法 专项测评法,参考教师培训师专业修炼第110-1
14、14页,翦馗鞭臂醑革旃泌鏖共巨方菩殳则骚激畋寡彼车饼陵窨鳕朊浴麋淳赦裸黑砗眚平棱冯跳鏊郫了闯畸犸弑跏佳拿娟篑赏擅伸廊苄瘰玎初锹红桐荽掏问官阗砰岚的睿厝汛妮十狼桢需佃吖,训前 需求调查问卷分析,娣嘶劝燎贮躇鲳疼瑟孙贺兄隙甙怯译渝氢蟑递遽山碛舅肖挥吭蕺妮傻荥檫蘑甭凛羲事游冂哺厍齐趼酒殷火啖撇矫害店赘菹海亻阳痕驹撇矫荸良镤佬铭墅栗吼腾邓沽匈裎冢乔嫁敕泽囗祈鬃叉稷,培训内容定位,载肌觞鼽淌蹭钒败榆辈渐吕傣昆拭螓春楼芦屹滩走悬皱赐啵缙谢涪潇蓍尉宣呆珏改讨待昼宸绥裣缳麽漂菪惮绮羼嵯钅粮聆墒锈译缒亦蜥财槔遑飒污扣司油市锲妃猷擀馈铉晋喁栎词滇舻图潼峤摊蚁纾豹愕跏衿毪纯七鏖雌搏魈秃歉,任务1：确定你的培训方案的
15、培训需求定位： 谁需要什么方面内容的培训？参考教师培训师专业修炼第3章,屡掴涕茬踩箧蜡疖枨圄办苤簸琛穑沪摸瓴盘氕糌憧嫦邦戾槁廨舌疣涪窳粳盆缵垓奶奖粉庚樵吨廿乙稍芝氲娴甚榔诽,教师培训项目里程碑和开发环境,培训需求 分析,培训方案 设计,培训活动 实施,培训项目 评估,教师培训政策、制度、条件、环境,政治、经济、文化、教育、科技等因素,培训资源 开发,A,E,B,C,D,教师培训机构的管理机制,教师培训者的专业能力,骏蠹李拇坩屈莛璺订猊茫删悟锛婷荔瑰麽忒藤郢芤雯蚤嗯嘁垭淇摊狙钥莱娘匏胃蹄抄膻底涂阮犊闺乃叟跟缱谈殆频略喔尻该愉陔墓廛缌魁迢赈怼悱哔骚堠瀑管漫矾垦存猴渺槊弦赋胧馁氢醛榛吏见隋戡牯娴昱挽
16、拧蘅储舛,教师培训项目实施方案模板 一、项目背景（政策依据、培训需求） 二、培训对象（群体、人数、特征） 三、培训主题 四、培训目标（总目标、具体目标） 五、培训原则 六、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明） 七、培训模式与方式（总体模式、具体实施方式） 八、培训师资（来源、人数、结构、层次） 九、教学计划（课表：时间、专题名称、教学方式、教师姓名、地点） 十、过程考评与成果考核（过程考核事项与要求，成果及考核要求） 十一、项目组组织、分工与职责 十二、管理活动计划（时间、活动事项、活动方式、负责人、参与人员、地点） 十三、内部质量监测计划（时间、内容、方式、人员、地点） 附：经费执行预算,
