《人教版美术二上《变化无穷的线条》说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版美术二上《变化无穷的线条》说课课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,变化无穷的线条说课稿,本节课我将从以下六个方面来简单说一下本节课：,一、说教材,1、教材内容呈现的方式与层次 变化无穷的线条是人民教育美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二课，它是以造型、表现、学习领域为主要取向的课程，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课主要内容采取的是图文结合的方式，分四个层次呈现，第一是用文字告诉学生“绳子、竹杆可以变成画笔”，以诱发其好奇心；第二用“软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其激励学生的欲望和信心；第三用三幅操作图向学生阐释操作方法。第四用文字提出本课的学习要求。,2、教材内容的地位与作用 线条是一种神奇的符号
2、，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。用线造型的训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。,二、说教学目标,结合二年级学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的能力”等美术教学的理念。我确定本节课的教学目标为： 1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆创造出各种有趣的造型。 2、引导学生富有创意的运用各种材料，在游戏与探索中，逐步形成创作性的构思。 3、通过交流启发，培养学生团结合作的精神。,。三、说教学重点和难点,重点：感知生活中和自然中的线及其美感，并能用线条表现生活中和自然中的事物。,难点：体验线条表达的情感
3、，并用不同的线条表达自己的情感。,四、说教法与学法 （一）教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：,(1)“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。,(2)“演示法”，根据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果,学法,美术课程标准提出“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段
4、强调感受，体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，我将组织学生用游戏感知，观察体验，寻找印证，分类归纳，比较领悟，听音画线，构思摆图，展示分享等自主活动体验型的学习方式，积极主动的达成学习目标。,五、材料准备,教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。 学具：毛线、小棒、勾线笔、双面胶。,六、说教学程序,（一）情境激趣,兴趣是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，创设了游戏情境，让学生利用课前准备好的毛线自由选择游戏方式，并提醒学生观察毛线的不同变化；第二个情境是摆放“运动的线条”，让学生在观察彩线在运动中的形状变化。身临其境的感受到线条是可以运动可以变化的。由此引出课题。,（二）
5、四周寻找,像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生感知线条的运动与变化的基础上，学生回归生活，回归自然，让学生体会到美术与生活的关系，将寻找到线条分名别类。学生在这一系列的找看分归的自主活动中，感知了线条的运动与变化可以组成各式各样的实物。,（三）分组比较,美术课程标准指出：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感受美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较”，为了让学生进一步体验各种不同线条的特点。我组织学生： 1、分组选择比较对象。 2、分组观察讨论本组比较对象的特点 3、全班交流展示比较结果。,（四）析图摆线,美术课程标准要求我们在教学中应多给感悟艺术作品的机会，努力提高他
6、们的审美情趣。为此，我的作法是：1、多媒体播放教材中的这幅图，让学生边观赏边分析边思考：A、这些图各象什么？B、这些各用什么材料摆成的？C、这些图中有一些什么线条？2、观赏后，组织学生交流思考结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、展示所摆的这些线条并相互评价。,（五）自主摆图,“美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，对比自己的情感和认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思-自主摆排交流展示评价共享，等主动学习活动中学会了各种材质摆图形。,（六）联想拓展,美术课程标准要求我们美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，发展综合实践能力，创造性的解决问题。我设计了听音乐画线活动。找线条的变化与音乐旋律变化之间的联系。用不同线条表达自己的不同心情的活动，共创美感的乐趣。,谢谢！,
