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1、情人节的玫瑰绽开在教室里,猜猜 他们是谁,？,小爱神丘比特,古希腊、古罗马的爱神维纳斯,中国的爱神月老,本课学什么？,1学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 2体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 3认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。,认识作者,曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有爱，你准备好了吗？、今日“网”事、课桌上的玫瑰等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基给女儿的一封信的启发下，她便尝试在课堂上对孩子
2、们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。,读准字音看准字型,绽开 摇曳 笑靥 惊诧 掠过 瞬间 殷红 奄奄一息,演绎 逮捕 诀别 提防 蕴涵 萦绕,（zhn） （y） （y） （ch） （l） （shn） （yn） （yn）,（y） （di） （ju） （d） （yn） （yng）,试解释下列成语,左顾右盼： 受宠若惊： 不知所措： 奄奄一息： 全神贯注： 心悦诚服：,左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。,
3、受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。,不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措：放置。,只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。,把全部注意力集中在某件事上；形容精神高度集中。,从心眼儿里佩服。,初读课文，指出课文的六要素,时间： 地点： 人物：,起因：,经过：,结果：,情人节,教室,老师和学生,“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题,老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。,老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。,跳读课文，请叙述：,1、红玫瑰为什么是爱情的象征？ 2、情人节的来历,情人节起源,说法一：公元3世纪，罗马帝国皇帝克劳迪乌斯二世在首都
4、罗马宣布废弃所有的婚姻承诺，当时是出于战争的考虑，使更多无所牵挂的男人可以走上争战的疆场。一名叫瓦仑廷（Sanctus Valentinus）的神父没有遵照这个旨意而继续为相爱的年轻人举行教堂婚礼。事情被告发后，瓦仑廷神父先是被鞭打，然后被石头掷打，最后在公元270年2月14日这天被送上了绞架被绞死。14世纪以后，人们就开始纪念这个日子。现在，中文译为“情人节”的这个日子，在西方国家里就被称为 Valentines Day ，用以纪念那位为情人做主而牺牲的神父。,说法二：据说瓦伦丁是最早的基督徒之一，那个时代做一名基督徒意味着危险和死亡。为掩护其他殉教者，瓦沦丁被抓住，投入了监牢。在那里他治愈
5、了典狱长女儿失明的双眼。当暴君听到着一奇迹时，他感到非常害怕，于是将瓦沦丁斩首示众。据传说，在行刑的那一天早晨，瓦沦丁给典狱长的女儿写了一封情意绵绵的告别信，落款是：From your Valentine （寄自你的瓦伦丁）。当天，盲女在他墓前种了一棵开红花的杏树，以寄托自己的情思，这一天就是2月14日。自此以后，基督教便把2月14日定为情人节。,既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。,分析,精读课文，讨论探究,作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的) ，并仔细揣摩人物此时的内心活动？, “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾
6、右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 “异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。 “纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。,精读课文，讨论探究,以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个既有渊博的知识、又富有爱心、还懂得教育艺术的好老师的形象起了烘托的作用。,精读课文，讨论探究,将标题
7、“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的爱情教育课”行不行，为什么？,文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。,题目是文章的眼睛 题好一半文,文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。,继续讨论探究,“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？你是怎样理解这个问题的？,这句话意味深长，旨在告诉学生，作为青春期的我们该谨慎的对待爱情。可引导学生去找一些关于爱情的格言，如“只有在将来，才能承受和躲开玫瑰的
8、刺，采摘到最美的花朵”；“青春不仅是花朵的笑靥，蓬勃的精力，诱人的乌发，它还包含着耕耘，探索，拼搏。”,3、结合上下文分析：,A:“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？”,B：”我又还给学生们一份意外的礼物。,A：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？,B：不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。,繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。 通说的“朋友”中的“朋”和“友”是两个意思：“朋”是在一起的人，
9、而“友”是志同道合的人，合起来就是志同道合的在一起的人，这就是朋友了。 “爱”的上面还有“爪”，和秃宝盖，“心”，三个部分，合起来的意思就是抓住心。抓住谁的心？这时“友”字就说明了这个人。 因此整个“爱”的意思就是：抓住具有志同道合人（男性或女性）的心。,情人节礼物,玫瑰代表爱情是众所周知的,但不同颜色是有不同含义的。 红玫瑰代表热情真爱； 黄玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失恋； 紫玫瑰代表浪漫真情和珍贵独特； 白玫瑰代表纯洁天真； 黑玫瑰则代表温柔真心； 橘红色玫瑰友情和青春美丽； 蓝玫瑰则代表敦厚善良,满天星爱怜 百合百年好和 向日葵爱慕 红豆相思 紫丁香羞怯 白丁香念我 郁金香爱的寓言 紫萝兰永恒之美 波斯菊永远快活,
