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1、情人节的玫瑰绽开在教室里,猜猜 他们是谁,?,小爱神丘比特,古希腊、古罗马的爱神维纳斯,中国的爱神月老,本课学什么?,1学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉,来显示人物内心世界变化的写法; 2体会人物高超的说话艺术,理解文中人物的“言外之意”。 3认识爱情的美好和崇高,懂得爱情的真谛和责任,树立正确的爱情观。,认识作者,曾宏燕,女,生于上海,现居珠海。出版有爱,你准备好了吗?、今日“网”事、课桌上的玫瑰等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台,悉心感应孩子们的心灵律动,既是孩子们的老师,又是孩子们的心灵知音。20年前,在苏联著名教育家苏霍姆林斯基给女儿的一封信的启发下,她便尝试在课堂上对孩子
2、们进行“爱情教育”。告诉孩子,爱情究竟是什么?她始终坚信:没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导,引起了越来越多的共鸣,改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念,被誉为“中国爱情教育首创人”。,读准字音看准字型,绽开 摇曳 笑靥 惊诧 掠过 瞬间 殷红 奄奄一息,演绎 逮捕 诀别 提防 蕴涵 萦绕,(zhn) (y) (y) (ch) (l) (shn) (yn) (yn),(y) (di) (ju) (d) (yn) (yng),试解释下列成语,左顾右盼: 受宠若惊: 不知所措: 奄奄一息: 全神贯注: 心悦诚服:,左面瞧瞧,右面看看,形容仔细观看或犹豫观望。,
3、受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。,不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措:放置。,只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。,把全部注意力集中在某件事上;形容精神高度集中。,从心眼儿里佩服。,初读课文,指出课文的六要素,时间: 地点: 人物:,起因:,经过:,结果:,情人节,教室,老师和学生,“情人节的玫瑰绽开在教室里”,给老师出了一个教育难题,老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高。,老师的“爱情教育”得到了学生的认同,获得了成功。,跳读课文,请叙述:,1、红玫瑰为什么是爱情的象征? 2、情人节的来历,情人节起源,说法一:公元3世纪,罗马帝国皇帝克劳迪乌斯二世在首都
4、罗马宣布废弃所有的婚姻承诺,当时是出于战争的考虑,使更多无所牵挂的男人可以走上争战的疆场。一名叫瓦仑廷(Sanctus Valentinus)的神父没有遵照这个旨意而继续为相爱的年轻人举行教堂婚礼。事情被告发后,瓦仑廷神父先是被鞭打,然后被石头掷打,最后在公元270年2月14日这天被送上了绞架被绞死。14世纪以后,人们就开始纪念这个日子。现在,中文译为“情人节”的这个日子,在西方国家里就被称为 Valentines Day ,用以纪念那位为情人做主而牺牲的神父。,说法二:据说瓦伦丁是最早的基督徒之一,那个时代做一名基督徒意味着危险和死亡。为掩护其他殉教者,瓦沦丁被抓住,投入了监牢。在那里他治愈
5、了典狱长女儿失明的双眼。当暴君听到着一奇迹时,他感到非常害怕,于是将瓦沦丁斩首示众。据传说,在行刑的那一天早晨,瓦沦丁给典狱长的女儿写了一封情意绵绵的告别信,落款是:From your Valentine (寄自你的瓦伦丁)。当天,盲女在他墓前种了一棵开红花的杏树,以寄托自己的情思,这一天就是2月14日。自此以后,基督教便把2月14日定为情人节。,既有渊博的知识,又富有爱心,还懂得教育艺术的好老师。,分析,精读课文,讨论探究,作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化,请找出这些句子(描写学生的) ,并仔细揣摩人物此时的内心活动?, “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾
6、右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 “异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰,一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。 “纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同,说明因势利导地教育非常必要。,精读课文,讨论探究,以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用?以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化,充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个既有渊博的知识、又富有爱心、还懂得教育艺术的好老师的形象起了烘托的作用。,精读课文,讨论探究,将标题
7、“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的爱情教育课”行不行,为什么?,文章标题用了设疑激趣的方法,激发读者的阅读兴趣。,题目是文章的眼睛 题好一半文,文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生,这些很难关联的人、时、物交织在一起,故意在读者心中造成疑问,引起猜测、期待、疑虑等心理情绪,以引起读者急于寻根究底的好奇性,从而达到引人入胜的目的。,继续讨论探究,“玫瑰花很美,不过,玫瑰的枝条上有刺,拿的时候要小心喔!”这句话的言外之意是什么?你是怎样理解这个问题的?,这句话意味深长,旨在告诉学生,作为青春期的我们该谨慎的对待爱情。可引导学生去找一些关于爱情的格言,如“只有在将来,才能承受和躲开玫瑰的
8、刺,采摘到最美的花朵”;“青春不仅是花朵的笑靥,蓬勃的精力,诱人的乌发,它还包含着耕耘,探索,拼搏。”,3、结合上下文分析:,A:“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢?”,B:”我又还给学生们一份意外的礼物。,A:通过爱情教育,帮助学生走出了青春期的困惑,培养了学生高尚的道德、丰富的情感,从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐,作为老师,能不感到幸福与快乐吗?,B:不仅是锻炼学生的口头表达能力,更重要的是给学生上了一堂爱情教育课,使学生受益匪浅。,繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。 通说的“朋友”中的“朋”和“友”是两个意思:“朋”是在一起的人,
9、而“友”是志同道合的人,合起来就是志同道合的在一起的人,这就是朋友了。 “爱”的上面还有“爪”,和秃宝盖,“心”,三个部分,合起来的意思就是抓住心。抓住谁的心?这时“友”字就说明了这个人。 因此整个“爱”的意思就是:抓住具有志同道合人(男性或女性)的心。,情人节礼物,玫瑰代表爱情是众所周知的,但不同颜色是有不同含义的。 红玫瑰代表热情真爱; 黄玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失恋; 紫玫瑰代表浪漫真情和珍贵独特; 白玫瑰代表纯洁天真; 黑玫瑰则代表温柔真心; 橘红色玫瑰友情和青春美丽; 蓝玫瑰则代表敦厚善良,满天星爱怜 百合百年好和 向日葵爱慕 红豆相思 紫丁香羞怯 白丁香念我 郁金香爱的寓言 紫萝兰永恒之美 波斯菊永远快活,