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1、高三历史教学工作计划(精选高三历史教学工作计划(精选 4 4 篇)篇)高三历史教学工作计划一:XX 年上学期高三历史教学工作计划为了更有效地提升学科教学水平,搞好高三历史复习,提高历史课的教学质量,特制定本计划. 一、指导思想 以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量. 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络. 2、改变教学观念,大
2、胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力. 3、采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观. 4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题. 5、进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行“章结“,“单元过关“和“月清“. 6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提
3、升. 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性. 2、教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学. 3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低. 4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有
4、高三的特点.高三复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的. 5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识. 6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效. 7
5、、缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好. 8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移. 四、采取措施 1、从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容. 2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法. (2328 字)根据湖北省 XX 年高考方向及新课改省份(特别是宁夏、海南)高考历史试题的特点,
6、结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史复习计划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与能力培养为核心目标,争取在 XX 年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准(实验) 、 XX 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存,缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教
7、育,体现高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求, XX 年是湖北省新课改后的第一年高考,因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地) ,通过“新材料、新情景”的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调“论从史出,史论结合”的史学原则,从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排: XX 年暑期XX 年 2 月底(一轮复习) 2、复习思路:夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。 3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题
8、复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的能力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。 4、方法:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲(听) 、练、评四个环节: 第一环节读书:利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲
9、(析):在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力) 。同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题 第三环节训练:在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。 第四环节讲评:包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要特别留心解题方法
10、的讲评,从而减少解题错误,提高应试能力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。 “全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。 四、具体要求 (一)瞄准高考,落实
11、课程新理念,转变课堂模式。 1、改一讲到底,不训练学生能力。 调动学生参与,加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分 2、改只有知识教学,没有材料教学。 高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析,没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,激活学生的思维 (1005 字)一、教学内容: 本学期完成世界近现代史下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加
12、强专题综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前) ,查漏补缺,挖掘潜能,深化知识。 二、学情分析: 本届文科学生的情况不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求: 1每星期进度平均为 6 个课时左右,授课时间为 16周。要求学生全面掌握中国古代史选修、 中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础知识,并进行专题复习。 2要求学生掌握教材内容中的历史基础知识,了解重要的历史事件和历史人物,培养学生历史唯物主义的观点
13、,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力,并对学生进行爱国主义教育。 3在教学过程中运用启发教学,注意启发学生积极思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的能力。 4认真学习教学大纲,研究新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标 四、总体措施: 1加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究,在教学中不断反思,不断改进。2认真搞好试卷评讲课。针对
14、高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固,切实提高综合训练的效率。 (2100 字)一、思想与思路 1.充分利用课堂这个阵地,精心打造高三历史高效课堂;大幅提高课堂效率; 2.积极参加市教研活动领会教学精神,加强集体备课的针对性和有效性,精制教学一体案;统一教学的要求、进度等各环节; 3.努力调动学生学习兴趣,激发其自主学习的动力。 二、学期目标 上学期完成一轮复习教学任务。下学期:第一阶段进行专题复习,第二阶段进行综合训练
15、。 三、工作重点 1.关注 a 层次班级优秀学生,提升优生率;注重 b 层次班级的学困生确保合格率; 2.关注整个年级的历史教学,做到齐头并进,共同提高。 四、教学策略 1.依据考纲,主干知识知识系统化、条理化、规律化 考纲是高考命题依据和教师指导学生备考依据。尤其注意对增删内容的处理,对考试要求的分析,对出现的新题型的关注。使教学复习内容紧扣考纲。高考中基础知识不会因为新课程理念的要求被弱化,能力的培养是以基础知识为依托。因此必须处理好必修模块之间、必修与选修之间的关系。在教学和复习中不能主次不分,要强调主干知识,挖掘与主干知识相关的问题。在必修模块中,不能厚此薄彼,片面地强调某一模块重要,
16、某一模块不重要。而是应当注重必修模块之间的知识点联系,充分利用知识网络,来理清知识必修三个模块之间的内在联系,理清历史发展的脉络,从而形成对考点的完整把握。更要依据江苏高考考试大纲和高中历史新课程标准有机结合,从多元史观新角度重新整合高中教材。主干知识的整合必须关注系统性,条理性,更要把握规律性。须把握规律性的内容始终贯穿历史教学和复习中。经济决定政治,思想文化是一定时期经济在意识形态上的反映,且经济史与新课程理念下的文明史观、近代化史观和全球史观联系密切。 2.注重创新,关注高考,提高能力 近年江苏高考历史试卷越来越注重创新,越来越有鲜明的生活气息,教学中要注意摒弃陈旧的历史观,不能一味地让学生死记硬背众多的历史概念、历史结论和所谓的历史启示,而是应让学生走近历史。历史教学和复习中引用新材料新情境,一定要以用教材教,而不是教教材的观念来使用教材,不拘泥于不同版本教材的具体表述,培养学生利用所学知识,读懂材料,理解材料,能将材料中反映的知识点与教材有机结合,这样学生就能不断适应并理解试卷中那些复杂的史料等。 关注高考试卷的导向