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1、记叙文中环境描写的作用,一、烘托人物的心情; 二、交代背景; 三、渲染气氛; 四、反映人物的性格或品质; 五、为下文作铺垫,推动情节发展; 六、深化作品主题。,环境描写烘托人物心情,心情不同看到相同的景物写出来会产生不同的效果(正衬),校园秋景,秋天校园的树叶变黄了,也变的调皮了,时不时从树下读书的同学脸庞飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!,校园秋景,秋天的校园,树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让
2、人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒颤。,相同的心情看到的不同的景物也不会改变原来的心情(反衬),春光明媚:愉快心境vs失落心境,阳光暖洋洋地照在大地的脸上,使人陶醉。春天的太阳像个温暖的火炉子,照在绿色的大地上,金光粼粼。春天的白云也格外多姿,像个奔腾的小马,像翻滚的浪花,又像那春姑娘白净的脸。春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到心旷神怡。 春日懒洋洋的照射这大地,煞白煞白的光,好像使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发着温热的浮躁,花儿耷拉着脑袋,小草也无力的趴着。春风吹过脸颊,像审阅士兵的将军,又像是在嘲笑我的失败和懦弱。,秋雨绵绵:愉快心境vs失落
3、心境,抬头仰望,雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片蒙蒙的雾气,浓得像化不开的蜜,那细细的雨丝串成一层薄薄的轻雾,柔柔的落在行人的眉毛上,头发上,迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地,雨大了,细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间,“滴答滴答”地为天地传话,让天地间万物清亮,纯净无比。 天如墨,水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中,秋雨淅淅沥沥地下着,丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来,砸在我的头上,冰冷的水流在我的脸上,流到我的脖子上,我的心里,给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清,一展身手,两个场景:收到梦寐以求的礼物时的兴奋喜悦。一个是刚刚得知这次考试分数不理想后又被老师批评的失望沮丧。 任选一种心情,写一个100字左
4、右的景物描写片段来烘托此时的人物心情。如果能够用到一两种修辞手法的话更好。,写景的方法,(1)写景的顺序,(2)实写、虚写相结合(以虚衬实),(3)烘托、渲染相结合,(4)动静相结合,(5)多种修辞方法相结合,(6)视觉、听觉、触觉、味觉相结合,(8)情景交融 (9)托物言志,景物描写,(7)正面、侧面相结合,1 .星期天的清早,我起床后推门一看,太阳还没有露出来,过了一会儿,东方出现了一片红色,后来越来越大,红红的,照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚,天气逐渐变得闷热,到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨。大约下了三个多小时,雨停了,天气也凉快了许多,河水暴涨。
5、广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水,示例1,比较阅读:记一次救灾活动中的景物描写,2.暴雨一连下了两个多星期,鬼天气,到了中午云层又逐渐变厚,天气变得更闷热。到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨,河水暴涨。广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水,记叙文中的景物描写不是为了写景而写景,写景要明确写景的作用。,与主题无关,示例2,在水天相连的地方,是乌云。再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后,垂向草滩,草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊! 景物描写应运用写景的多种方法,力求生动,水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾
6、的骏马。再往上,就是那雨后特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊!我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。,示例2,示例2,增添修饰语,运用修辞,衬托美景(侧面写,展凤头,在一个清晨,我不得不与她分离,内心痛苦极了。 清晨凉风飕飕,阴冷厚重的雾帐吞噬了一切包括你转身离去的背影,你正从我的心上走远。竹林中的露珠正啪啪地滴落,一声声,一粒粒,敲碎了我的心.,记叙 平淡,景物描
7、写 婉曲生动 先声夺人,月若有情月长吟 太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来,留下的只是满天的云霞,轻轻地亲吻着宁静的山村。 我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间,无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。 突然,一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁?这么晚了,他为啥哭?”我循着声音寻找,原来是一个小男孩。 小男孩看见我,揪着我的裤管:“我迷路了,送我回家,好吗?”我本能地应了一声,就想抱起他走。突然,我触到了一束熟悉的目光。咦,这不是王医生的儿子吗?顿时,我心里轰起一腔怒火,王医生的影子又浮现在脑海。就是他,为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病! “走吧!现在的世道还会有
8、多少人情?”我心里想着,脚下迈开了步子。这时,一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀 难道真的丢下他不管?夜深了,难道就让他留在孤寂的野,推动情节,时间环境反衬,外,他不怕黑暗吗?他能抵抗动物侵害吗?我打了个冷噤。啊!不能,我不能丢下他而去,我猛转身,我不能选择与道义相悖的行为。 我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光,只是快速地离开,我想我的心灵是纯净的,我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速,不是因为愤怒,而是不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。 月儿已经爬上了树梢,有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信:人与人之间一定有人情的气息。 当我拖着疲倦的身躯踏进家门的
9、时候,我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说:“谢谢你,把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前,我们应该选择医德。” 我的眼睛有点湿,我推开窗:多美好的夜!多明亮的月!多明智的选择!人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。 温柔的月光如流水般倾泻而下,仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦!月若有情月长吟!,映衬人物 美好心灵,时间推移,烘托愉悦 心情,借月喻人 间真情 点题,推动情节,结尾余音袅袅,抓阄,故事梗概:姐弟俩只能去一个上学,另一个留下来给家里放牛。手心手背都是肉,父亲用抓阄来决定。 爹朝弟眨眼,暗示左手里的草长。弟弟明白了想去拿但又停
10、住了,并叫姐姐去抓。姐握住爹的左右手,久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停了下来,弟忽然一步冲上来推开姐,毫不犹豫地拉过爹死攥着的右手,拿出草茎放在背后,姐只好默默拿了爹左手的草茎。弟却兴高采烈地伸出手嚷道:“嗷嗷,我草短,我来放牛”话说得很激动,可他眼角分明含着两颗泪珠。谁知姐缓缓地伸出手说:“看,我的更短,我放牛。” 原来姐姐把长草掐断了一截。爹决定砸锅卖铁也要供他们上学 三个人的眼里都流下了泪。,抓阄 (1) 红日西坠,整个世界都变得柔和起来。微风吹动了山坡上的草儿,沙沙地响,几头黄牛在风中悠闲地吃草,一对小姐弟在草地上扬鞭,嬉笑。 爹站在山坡下的土屋前,拖长嗓音喊道:“回家喽”姐弟俩笑
11、着牵着牛儿顺着蜿蜒的山路往家走. 姐弟俩互相看了看,兴奋得脸都红了。明天就可背着书包进学堂,那是多么美妙的事情呀!他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层金色的光芒。 爹沉吟了半天,才下定决心说:“你俩只能去一个。”,烘托温馨氛围,爹粗糙的大手 轻轻放在姐弟俩头上,喃喃地说:“你们俩都去,这牛咱不养了,爹砸锅卖铁也要供你们上学!” 三个人的眼里都流下了泪。 (2)黄牛哞哞地叫了起来,树上的灰喜鹊也叽喳起来,夕阳的最后一点儿余辉把天地映成了血红色,老槐树正在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊:这秋天的老槐树为什么又发了新芽? (3)夜,已经来临,但很快又会是黎明。,烘托心情,喻父坚韧顽强,暗示对未来 的憧憬,结尾余韵无穷,课堂小结,1.景物描写要明确写景的作用。(情、人、主题、情节) 2.景物描写应运用写景的多种方法,力求生动(虚实、正侧、动静、烘托、渲染)3.景物描写应抓住特征,找到情与景的契合点。(情景交融、托物言志),写景共记叙一色,美文与高分齐飞,