高考诗歌鉴赏全资料汇总[1]

《高考诗歌鉴赏全资料汇总[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏全资料汇总[1]（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式：肯定 “好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境5、答题示例练习： 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴 ，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭 ，天

2、阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注 潘大临（约1057 一 1106) ：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l ）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。【答案】 “拳” 和“退”。用 “ 拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“ 景”的角度对

3、某首诗或词作一赏析。3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境， 一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点 ”。4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。表达了诗人什么样的思想感情，或给人什

4、么样的启示和思考。5、答题示例练习： 阅读下面这首宋诗，题李世南画扇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深 注 李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇 (? 一 1119) ：字天启丹阳，( 今属江苏 ) 人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。8请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5 分) 答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上( 或在溪边 ) ，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。2 画面中应有小溪，山(

5、山坞 ) 、树林 ( 落叶 )、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2 分；五至六种景物的，给3 分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2 分。意思答对即可。9古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处 ? (6分) 答案： “ 水潺潺 ”声音的描写 “ 秋风瑟瑟 ” 声音的描写， 联想到附近有个村，庄的描写， 远处寺庙传来 “钟 ”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是；使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。能答出作者加入“水潺潺 ”声、 “秋风瑟瑟 声。

6、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4 分，每答对一点给 1 分；能答出好处的，给2 分三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里？2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。4、答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。5、答题示例练习： 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三

7、山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】 一水：亦作 “二水 ”。(2) “ 总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？答案：答案：（ 2）比喻。 忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、 提问变体： 请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉

8、作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快， 有的民歌风味十足等等。4、答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见,）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。5、答题示例练习： 读下面这首诗，完成 题。（ 10 分）酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。3 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，

9、志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4 分）答案：（ 1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。五、分析主旨、情感型题1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、 志向追求、 生活经历；时代背景、社会现实。4、答题模式：分析具体

10、诗句写了什么；运用何种表达技巧；抒发了什么情感，暗寓了什么。5、答题示例练习： 阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。（8 分）临江仙 宋 侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 写作背景 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4 分）答案：侯蒙幽默诙谐。 如戏称画他形貌的人为“良匠 ”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自

11、信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫 ”折桂。 侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“ 看我 ”怎样在 “碧霄中 ”自由驰骋吧！（2）三国演义的开篇词临江仙上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红 ”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4 分）答案： 侯词的 “夕阳红 ”象征个人的时来运转，大器晚成。三国演义开篇词的“夕阳红 ” 象征历史的沧桑变化。六、分析技巧型题1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧( 或艺术手法，或手法) 。诗人是怎样

12、抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。4、答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法： 直抒胸臆和间接抒情。修辞手法： 正反对比、 巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。5、答题示例练习： 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8 分）正宫塞鸿秋浔阳即景周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注 周

13、德清（ 12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。4 比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。 对偶，如一、二两句对偶， 三、四两句对偶， 五、六两句对偶等。 比拟，如说新月 “学 ”扇。（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天

14、空。从动静的角度看： 一、 二句侧重写江、 山的雄伟， 是静态的； 三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻1 花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】 1 捻(ni n) ：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4 分）答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2） “凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（ 4 分）答案：

15、这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 分）日暮倚杖水边 （金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】 此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2 分）答案：屈原白居易指出 “羁绪 ” 在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4 分）答案

16、：内容： 漂泊的旅思； 谪官的愁思； 秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感； 宦海浮沉的厌倦。特点： 触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思； 以“羁绪 ”领起全篇。阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 分）初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从 “虚实 ”关系的角度赏析这首诗。答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7 分）木芙蓉吕本中窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红