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1、云南建水实验中学学生课堂导学提纲（语文）编号： YWTG 一轮复习14（诗歌鉴赏复习）高三（语文）第1 页，共 5 页高考诗歌鉴赏表达技巧专题之（二）班级： _ 姓名： _ 组别： _ 一知识点链接（一） 、理解古诗词的表达方式表达方式主要是记叙、描写、议论和抒情，考查重点是描写、抒情。2. 抒情方式诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可以分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今和托物言志等。【1】 直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。菩萨蛮敦煌
2、曲子词枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见日头。注释：近水杨宁益零墨新笺考证菩萨蛮为古缅甸曲调，唐玄宗时传入中国，列于教坊曲。变调，四十四字，两仄韵，两平韵。休：罢休，双方断绝关系。参（音申）辰：星宿名。参星在西方，辰星（即商星）在东方，晚间此出彼灭，不能并见；白天一同隐没，更难觅得。北斗：星座名，以位置在北、形状如斗而得名。即：同“则” 。试就该词的抒情特点加以鉴赏。解析：直抒胸臆。以一连串不可实现之事青山烂、秤锤浮、黄河枯、白日现参辰、北斗星回南等，表现女子对爱情的忠贞不渝，直率、热烈、感人至深。【2】 间接抒情多数情
3、况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。(1) 借景抒情指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761 年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。解析：这首诗借景抒情。诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写。借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(2) 触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。闺怨
4、王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说说你的理由。答： _ 云南建水实验中学学生课堂导学提纲（语文）编号： YWTG 一轮复习14（诗歌鉴赏复习）高三（语文）第2 页，共 5 页解析本诗用细腻而含蓄的笔触，描写闺中女子的心理状态及其微妙变化，耐人寻味。问题是“第三句是全诗的转关” ，就必须弄清楚是从什么转到什么上来。诗中有两个明显的词语，第一句中的“不曾愁”，第四句中的“悔” 。找准了这两个感情基调，问题就很容易解决。答案第三句是全诗的转关。女主人公由开始的 “不曾愁” 到“悔”的心理的变化， 主要原因是 “忽见陌头杨
5、柳色” 。女主人公触景生情，看到陌头杨柳色( 春色 ) ，联想到千里之外的夫婿，自身的孤独寂寞、对夫婿的思念和牵挂，一时涌上心头，自然而然产生“悔”的心理活动。(3) 寓情于景诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起。诗人通过对景物的描写来表现自己的感情。江行 宋 严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声 注 棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答：诗歌颔联妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。诗中描写了暮色苍茫之时的“残雪”“断雁”“新月” “潮生”这些景致（假如考生能把颔联的景致描述成一幅画面也可以），营造了
6、一种凄迷忧伤的意境（或渲染了一种凄迷忧伤的氛围），景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。注：以上三者在答题时可不作区别，从大的方面来说可看作是同一手法。（4）以景结情是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景。以景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以言传的思想感情内涵。构成情景交融的意境，使得诗歌“此时无情胜有情”，从而使读者感到余韵无穷、意犹未尽。并进而从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有尽而意无穷的艺术效果。从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高
7、秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？解析：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作， 此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁” 用了“听不尽” 三字， 那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空间。(5) 借古讽今诗人借助历
8、史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感的手法。西塞山怀古刘禹锡王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。【注】 西塞山： 三国时吴国的西部要塞。在今湖北大冶东面的长江边。太康元年 (280) 晋武帝命王浚率领水军，云南建水实验中学学生课堂导学提纲（语文）编号： YWTG 一轮复习14（诗歌鉴赏复习）高三（语文）第3 页，共 5 页顺江而下，讨伐东吴。东吴的末代皇帝孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计。谁知王浚用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，
9、径造三山，直取金陵。诗人看似怀古，却另有其意义，其弦外之音又是什么？请作具体分析。答： _ 解析作者是唐代的人，写的却是三国的人和事，很显然不是为写古而写古这么简单。诗的前四句主要是叙事，后四句主要是抒情。刘禹锡写此诗时，正处于藩镇势力意欲抬头之时。刘禹锡此诗的确有所指。答案诗歌借东吴和六朝破亡的历史，无情嘲讽了割据一方的藩镇。这破败荒凉的西塞山就像那些割据一方的藩镇，它们最终逃脱不了灭亡的命运。(6) 托物言志诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点，寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。咏怀八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清
10、朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ li ng）: 悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。解析：这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。（7）借典故抒情永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被, 雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年 , 金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十
11、三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？下片最后三句用廉颇的典故，用意是什么？答案词人以廉颇自比，虽年事已高仍想为国效力，可当政者不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用、壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的主旨。（8）借叙事抒情，如杜甫石壕吏 ，白居易卖炭翁二例题分析(2016 朝阳高三检测) 阅读下面这首唐诗，完成(1) (2) 题。 (11 分 ) 青溪王维言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留
12、盘石上，垂钓将已矣。【注】逐：循、沿。趣：通“趋”。澹：安静。 (1) 王维在诗中是用什么手法来表现对青溪的感情的？请简要分析。(5 分) 云南建水实验中学学生课堂导学提纲（语文）编号： YWTG 一轮复习14（诗歌鉴赏复习）高三（语文）第4 页，共 5 页答案借景抒情。青溪流过乱石时水声喧腾，而流经松林时却没有声息，与松林相映，色调优美。水波荡漾，浮着菱角和荇菜， 清澈的溪水倒映着芦苇。诗人通过对青溪幽美景色的描写，抒发了自己对青溪的热爱赞美之情。直抒胸臆。最后四句直接抒情：我的心平素已习惯闲静，淡泊的青溪更使我忘忧。让我留在这盘石上好了，终日垂钓一直到生命尽头。( 答出两种手法，赏析具体，
13、精准到位) (2) 请分别对三、四句中的“随”“趣”两个字作简要赏析。(6 分) 答案“随”是依随的意思，水随着山势千回万转，生动形象地写出了青溪的蜿蜒曲折，引人入胜。“趣”通“趋”，是经过、走过的意思，把走过的路途不过百里却曲曲幽幽的景色特点凸显了出来。三迁移运用1. 【2016 年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8 分）登裴秀才迪小台 唐 王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。（选自全唐诗）（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2 分）（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手
14、法。（3 分）（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3 分）【答案】（ 1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。（2）动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如写景的诗句往往有炼意的成分。炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等。炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析
15、效果。此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。（3）试题分析：这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。【名师点睛】分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手，题目所选王维的这首诗歌，其表明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要从抒情方式的角度进行分析，借景抒情，从景物的特征“闲景”，进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”。2. 【2016 年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成后面题目。（7 分）北来人二首（宋）刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。云南建水实验中学学生课堂导学提纲（语文）编号： YWTG 一轮复习14（诗歌鉴赏复习）高三（语文）第5 页，共 5 页【注】东都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年号。（1）赏析第一首中的画线句。（3 分）【答案】（1）（ 3 分）运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。
