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1、1 高中语文专题：古代诗歌鉴赏 考纲考点解析【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表 达技巧。 2 评价古代诗歌的思想内容和作者 的观点态度。鉴赏诗歌的形象。理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌 的语言风格。 鉴赏诗歌的表达技巧。4概括诗歌的中心思想。分析作者在诗 歌中表现出来的思想倾向。形象包括主人公形象、诗人形象、景物形 象、意象和意境。语言包括品味词语、明确风格。 表达技巧指的是表达方式、表现手法、行 文结构、材料取舍、修辞方法等。评价包括内容主题的评价、思想感情的评 价、作者观点态度的评价。【考点透析】 一鉴赏诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种
2、现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、 事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗 状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。 （一）形象分类：1、人物形象：主人公形象和诗人形象。 2、景物形象：意象和意境。 （二）赏析人物形象：1、思路：诗歌塑造了一个性格、性格、性格的（身份）的形象，性格在诗歌
3、中如何表现；在诗 歌中如何表现；在诗歌中如何表现。表达了诗人怎样的感情。 2、题型分析： 1） 、概括类：送邹明府游灵武 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。【注释】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州( 治所在今宁夏灵武县) 。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点。 答：邹明府是一个勤于政务，衣食节俭；为官清廉，两袖清风；向往宁静，清远脱俗的形象。解析：解析：要了解诗歌中人物的形象，就要抓住诗中人物的言行举止、心理、外貌等特征。此诗首 联说，邹明府曾经在西畿县做了三年县令，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人
4、没有贪污腐败，非常清廉。颔联是说，为偿还高筑的债台，邹明府只好把佩剑卖了。这两句也说明他为官清廉，两袖清风。后两联是作者的推测与想象，也说明他深居简出，向往宁静，清远脱俗。 2）、分析类： 满庭芳蜗角虚名苏轼 蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。 百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量、能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。 结合词的上阕内容，分析一下，词人在上阕中塑造了一个什么样的人物形象。 答：诗人是一个愤世嫉俗而又渴求摆脱尘世羁绊的文人形象。诗人通过对蝇营狗苟的世俗
5、观念的奚落，表现出对政治派系内部互相倾轧的厌倦和批判，大有洞悉人生之慨。 苏轼感到人世间名利场的角逐如同梦幻， 所以他“百年里，浑教是醉”，试图在醉中不问世事，以全身远祸。抒发了词人因政治失意而产生的强烈 的愤世嫉俗之感和努力自我超越的旷达豪迈的情怀。3、形象积累： 1） 主人公形象 即诗歌中描写的人物形象。静女：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；2 柳永的雨霖铃 ：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的 艺术形象。氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象； 孔雀东南飞 ：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
6、 王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。2） 诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如梦游天姥吟留别 ： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的 思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。 “安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。 呜呼，何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足？” 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山
7、水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对 田园的喜爱；如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得 流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如示儿、 十 一月四日风雨大作 、 破阵子。 （6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦 、
8、王维的九月九日忆山东兄弟 重要词语： 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。（三）赏析景物形象： 在中国古代诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。（1）抓景物特点，探知诗人的感情。“诗言歌咏，见景生情”，诗人前面的写景往往作为后面情感抒发的基础，由景象可以探知诗人的情感。如李白的静夜思前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒
9、意萧瑟，后两句则直接抒发了思念故乡的情感。（2）析意境，探知诗人的感情。“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。1、景物形象分类： （1）意象 - 借什么样的物，抒什么样的情。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。（1）抓物象的特点。（2）抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。（3）抓物象的特殊内涵。在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历
10、史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。题型分析：【例 1】阅读下面两首诗，回答问题。闻雁韦应物故园眇何处？归思方悠哉。3 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。注：眇：通“渺”，辽远。这两首诗为什么都写到雁？参考答案： 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。【例 2】阅读下面这首诗，回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。下面是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗
11、中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。参考答案： 第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻义。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和自己都是如此的孤独。第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清意境。【例 3】阅读下面这首诗，回答问题。野菊 宋 杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 注：糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”
12、。 颔联描绘了怎样的野菊形象？ 答：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 解析：菊象征着高洁傲岸的隐士君子形象，本诗托物言志，记住意象的意义就很好解决这类题。 意象积累：、孤灯、孤云孤苦的思乡、思亲情、游子情，或孤独、失落的感觉。 、飞镜、明月望月怀远、思乡、思亲情，别离思聚；或发怀古之幽思。 。 、杜鹃 也叫子规 ，渲染哀怨悲凄的气氛或思乡思亲思归的心情，或抒孤独寂寞之情。、鸿雁、雁书、鲤素传递书信,信、音讯， 抒发思乡思归思亲或孤独寂寞之情。 、长亭 , 南浦 , 柳岸 送别地，抒发依依惜别之情。 、浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断
13、鸿孤寂的游子，思乡思归，或孤独寂寞。、鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅。 、东篱 , 采菊 辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。 、落花 伤春惜时。、落叶 秋天，悲秋，孤独寂寞，思乡思归之情。 、梅兰竹菊松坚韧不拔、高洁傲岸的君子隐士的象征。 （2）意境 意象的集合，融情的画面。 所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情” ；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼 出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的 艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体
14、现，是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只4 不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些 砖石。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照， 清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色”。 答题模式：诗人通过（意象1） （意象 2） （意象 3）描绘了一幅（孤寂冷清） （恬静优美）（
15、雄浑壮阔）（萧瑟凄凉） 的画面，融情于景（或借景抒情或渲染或衬托），表达了（） （）的感情。 【答题模式解析】其答案一般按下面三个步骤组织：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答 出为什么而“感伤”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远
16、、壮阔、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 题型分析：【例 1】阅读下面这首词，回答问题。谒金门 唐 冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。词中“风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简析之。参考答案： “风乍起，吹皱一池春水”写了特定环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。随着光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起思春的愁绪呢！【例 2】阅读下面这首诗，回答问题。寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹
