高中历史选修一练习题

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1、第 1 页（共 8 页）选修一练习题1加拿大学者哈罗德伊尼斯在传播的偏向中写道：“梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然 要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。”下列能印证“权威的根基就 被摧毁了”的史实是 A所有公民都有机会参与管理国家事务B以财产取代出身作为权利分配的标准 C以“陶片放逐法”对付别有企图的野心家D废除一切债务和债务奴隶制 2 “为了确保贵族不破坏他的改革，他为平民提供在政府的席位，他放开城邦议事会的任职资格，不再考 虑公民的出身和血缘，那些富裕到有闲暇投入公共事务的人都可以进入议事会。”材料中的“他”是 A梭伦B克里斯梯尼C伯利克里D苏格拉底

2、 3梭伦改革的解负令、罗马万民法和隋唐的科举制度，在历史上发挥的共同作用是 A都加强了封建中央集权B都保护了自由民的私有财产 C都促进了民主政治发展D都扩大了统治基础 4亚里斯多德这样评价某次改革：“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”。因为这次改革 A初步改变了雅典贵族统治的局面B在雅典实现了以法治国 C促进了雅典经济的发展D使雅典民主政治发展到顶峰 5当梭伦改革实行后，“穷人 , 只能作为公民大会的成员或作为陪审员来参与国政。但这两种权利，尤 其是后一种权利，到后来却证明是非常重要的，绝大多数的争执最后都要经过这些陪审员来解决，包括高 级官吏判决的案件，他们就渐渐成为法律和城邦的真正主人。”下

3、列解读正确的是 A平民成为城邦的最高统治者B赋予了平民直接管理国家事务的权力 C贵族在政权中已无足轻重D雅典已经建立了完善的公民民主制度 6商鞅变法规定：私自移动田界，将被处以“赎耐”之刑（强制剔去须鬓，以羞辱之）。此规定的目的是 A奖励耕织B重农抑商C维护井田制D保护私有财产 7 （北魏孝文帝下诏）“ 富强者并兼山泽 而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与 牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本”，对材料解读正确的是 制度的实行是为了增加政府财政收入制度没有触动封建地主阶级土地所有制调整了国家和地主、国家 和农民、地主和农民之间的关系其实质是维

4、护封建统治 ABCD 8北魏孝文帝改革后，北方经济得到了发展。其表现是 A北方荒地开垦、人口增加B平城成为著名商业中心 C棉纺织业进一步发展D景德镇成为著名的瓷都 9北魏冯太后说：“ 立三长，则课（税）有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。” 此制度实施 改变了北魏初期的某种社会现象。此社会现象是 A鲜卑贵族排斥汉族地主参政B官吏没有俸禄吏治腐败 C豪强地主隐匿人口逃避赋役D鲜卑贵族拒绝移风易俗 10北魏的统治促进了北方经济的恢复和发展。下列相关表述正确的是 A分配北方无主土地恢复小农经济B刊印齐民要术推广生产经验 C在黄河和长江流域兴修水利工程D创制翻车以提高农业灌溉的效率 11王安

5、石在变法之初就设置“制置三司条例司”，将财政经济的规划、决策权从三司独立出来，同时要求 “一岁用度及郊祀大费，皆编制定式”。这一措施体现了王安石 A将整顿吏治作为变法中心B借变法之机剥夺了三司财权 C以积极节流作为理财思路D重视财政运行机制改革 12王安石：“昔日贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息，而民救其乏。”司马光：“取利约近一 倍，虽兼并之家，乘此饥谨取民利息，亦不至如此之重。”据此可知王安石与司马光分歧的焦点是青苗法 A是否有助于限制兼并之家B是否有利于改善政府财政状况 C是否真正有利于助困济贫D是否真正有助于稳定市场秩序 13 “举灭下之役人人用募，释天下之农归于畎亩。”王安

6、石这一变法措施的作用不包括 A保证了农民生产时间B增加了政府的财政收入 C给予了农民人身自由D限制了官僚地主的特权 14历史推论离不开对历史史实的正确解读。下表选项中史实与推论之间逻辑关系正确的是 材料结论A 北宋熙宁十年 （1077 年）政府赋税中农 业税与非农业税的比例是28：72 北宋农业生产比较落后B 1980 年 12 月，我国颁布了改革开放后 的第一份个体工商营业执照我国城市经济体制改革全面展开C 15 世纪末 16 世纪初，新航路开辟世界不同民族开始了经济文化交流D 19 世纪中后期， 资本主义世纪市场初步 形成世纪不同地区生活方式趋同化倾向加强15有学者认为，洋务运动、戊戌变法

7、、清末新政是清朝统治者在面临民族危亡的情况下实行的三次自救 运动。 这三次运动的共同点是都是学习西方的活动都加剧了社会矛盾都推动了政治制度变革都促进 了中国社会的进步第 2 页（共 8 页）ABCD 16胡绳在从鸦片战争到五四运动一书中有一节“没有出场的角色”，他指出：在演出维新到政变的这 一出历史剧的时候，还有一个没有出场的角色，他虽然还没有出场，但已经使一切登场人物感觉到他就在 舞台的帷幕后面 , 他发出来的使一切大地主、大买办、大官僚和他们的皇太后、皇帝、帝国主义听了发 抖的声音已经迫在眼前了。”没有出场的角色是 A广大人民群众B资产阶级革命派C资产阶级激进派D无产阶级 171898 年

8、， “梁启超等联合举人百余人，连署上书，请。” “当时会试举人集辇彀下者将及万人”， “闻启超 等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。梁启超等人所请的是 A裁汰冗员B裁撤旧军队C废除八股取士D设立京师大学堂 18中国资产阶级改良派和革命派的共同目的是) A推翻君主专制统治B为资本主义发展开辟道路 C由资产阶级掌握政权D明确反对帝国主义侵略 19 “作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其成功之处。 ” 这里的“成功之处”主要是指戊戌变法 A阻止了民族危机的继续加深B改革了封建君主专制体制 C在社会上起了思想启蒙作用D动摇了儒家思想正统地位 2

9、01894 年和 1895 年，孙中山和康有为分别成立了兴中会和强学会。的相同之处有基于民族危机 为中国寻求出路变革社会的方式所要建立的政体 ABCD 21近代史上，洋务派和维新派都曾为中国的近代化而积极努力，但进程充满曲折，最终走向失败。他们 最终均不能成功的共同原因不包括 A活动只局限于上层，没有获得全民族的支持B始终缺少一个坚强有力的领导核心 C领导者们缺乏务实精神和冷静态度D帝国主义极力阻挠和破坏 22科举制自隋朝实行至清末（1905 年）废除，历经一千多年，对中国社会产生了重大影响。下列关于科 举制的表述不正确的是 A隋唐时期科举制的实行加强了中央集权B北宋时期大规模科举取士是重文轻

10、武政策的重要体现 C明清时期八股取士禁锢了知识分子的思想D清末废科举得到当时知识分子的一致拥护 23鉴于“今万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国，衣服独异，则情意不亲”，康有为提出“非易其衣服， 不能易人心，成风俗，新政亦不能行”。其“改易服饰”的主要目的是 A推动社会思想近代化B增强民族自我意识 C促进民族资本主义的发展D促进社会生活近代化 241906 年外务部提出用人原则：“嗣后需用人员，应先就兼习各国语言、文字，曾出洋或在各省办理洋务 者，择优调取至卒业学生，亦宜先尽曾经留学欧美各国及日本者，而专在本国学堂肄业者次之。”因此说明 晚清 A外交制度在转型中试图逐渐与世界接轨B “天朝上国”

11、的观念已经彻底剔除 C学习欧美重用留学人才D主动而积极的融人世界近代化 25 1932 年，南京国民政府准备实行废银两改银元的金融改革。据资耀华回忆：当时银号、钱庄坚决要求 慎重处理，新式银行则一直要求早日实行，而外资银行则明确表示赞成。1933 年 4 月 1 日，废两改元的法 令正式实施。这一政策最终能得以出台，究其根源在于 A中国社会经济结构变动的客观要求B中国民族工业迅猛发展的迫切需要 C西方列强统一中国金融市场的努力D民国政府控制金融、巧取豪夺的图谋 26某学者认为大日本帝国宪法是“成功地将政治现代化即民主化遏制在最小限度的产物”，下列宪法 内容中体现这一认识的有日本臣民在不妨碍安宁

12、秩序，不违背臣民义务下，有信教之自由议会作为立法 辅助机关，在制定法律时需要天皇的许可和国务大臣的署名天皇为国家的元首，总揽统治权力 拥有相当财产的25 岁以上男子有选举权 ABCD 27 19 世纪中期，许多与西学相关的“ 日本新词 ” 来自中国。而在20 世纪初年，大量与西学相关的“ 日本新 词” ，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的背景有中国留学日本人数增多中国 在甲午战争中战败日本明治维新成效显著日本先于中国接触西学 ABC D 28学者认为：日本学习西方的“征兵制”从一开始就转向为天皇制服务 建立的“皇军”成为一台极 端忠诚于天皇的战争机器。这说明日本 A社会结构

13、极不稳定 B具有军国主义传统 C继承对外扩张政策 D 士兵享有崇高地位 1-10BADAB DDACA 11-20DCCDA ACBCA 21-28DDAAB BAB 29 （25 分）阅读材料： 材料一1516 世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了 欧洲向近代化社会的转变；18 世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资 产阶级革命的思想武器；英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开 辟了道路； 18 世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。第 3 页（共 8 页）19

14、 世纪 60 年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路；19 世纪末 20 世纪初，中 国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有 实现；北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。 材料二作为一个后发外生型的近代化国家，中国是从19 世纪开始进入农业文明向现代工业文明转型 的现代化过程的， 西方世界的霸权威胁与文明示范是一个不可或缺的关键性启动要素，然而也应该看到， 现代化的变迁不仅是一个简单的“冲击反映”的过程，对于中国来说，它既是古老的历史在新世纪的 骤然断裂，又是这一历史在以往的传统中静悄悄的绵延。只

15、是到了19 世纪、 20 世纪，当西方的示范展 示另一种迥然不同的发展道路时，中国才对自身历史的内部挑战产生了一种多少是变化了的回应方式， 太平天国的“平均主义”，洋务运动的“中体西用”，戊戌变法的“大同书”等等中都可以找到根据，这 种回应方式离不开中国的历史传统。这样，中国历史的内部要素与西方文明示范效应叠加在一起，共同 制约着中国现代化的反映类型与历史走向。陈达凯主编的中国现代化史 请回答： （ 1）依据材料一并结合所学知识，指出中西近代化过程中的两种不同模式。（6 分）概括中西方近代化在 本质和手段上的相同之处。（9 分）（ 2）依据材料二并结合中国近代前期的历史演变，说明“中国历史的内部要素与西方文明示范效应叠加 在一起，共同制约着中国现代化的反映类型与历史走向”。（ 10 分）【答案】（ 1）西方模式：思想（精神） 制度 器物； （3 分） 中国模式：器物 制度 思想（精神） 。 （3 分） 相同点：本质上：都是政治上的民主化（法制化）； （ 2 分）经济上的工业化； （2 分）思想上的科学化 （理性化）。 （2 分） 手段上：都采用了改革和革命两种方法。（3 分） （如果学生只答出“改革”或“革命”一种方法，给 2 分；如果学生答出“变法”、 “暴力手段”或“武力”等，给1