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1、第 2 讲常考实验技能直击考纲1. 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2. 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。3. 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。技能 1 准确理解应用实验基本原则1科学性原则：包括实验原理、实验材料的选择、实验方法、实验结果处理的科学性，要有科学的思想和方法作指导。典例应用1 (2012大纲全国卷，33) 某同学为了探究pH 对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在 A、B、C 、D、E 5 支试管中分别加入pH 5.0 、6.0 、7.0
2、、8.0 、9.0 的适宜浓度缓冲液 5 mL，再分别加入质量分数为1% 的淀粉液1 mL。各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1 mL，摇匀。将 5 支试管放入70 恒温水浴中，保温时间相同且合适。取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀。观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH 。上述实验步骤中有2 处错误，请更正并说明更正的理由( 不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数) ，以便实验能得到正确的预期结果。(1)_。(2)_。答案(1) 中 70 应改为37 。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37 (2) 在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在沸水浴
3、中一段时间。因为在高温条件下斐林试剂与还原糖反应显色解析解答本题时应全面考虑酶的最适条件以及斐林试剂的作用条件。(1) 唾液淀粉酶的最适温度是37 左右， 70 时酶会变性失活。(2) 加入斐林试剂后，需要沸水浴加热才能看到砖红色沉淀。2平行重复原则：控制某种因素的变化幅度，在同样情况下重复实验，观察其对实验结果的影响程度，从而揭示事物的本质特征。其目的是为了使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。典例应用2 把引起 50% 左右的细胞发生初始质壁分离的浓度称为等渗浓度。为了测定洋葱表皮细胞的等渗浓度，有人把大小一样的洋葱表皮细胞分别放入下面各组溶液中，并记录结果如下表：培养
4、皿蔗糖溶液(molL1) 发生初始质壁分离的细胞占观察细胞数目的百分比1 0.2 无2 0.3 无3 0.4 15% 4 0.5 40% 5 0.6 80% 6 0.7 99% 7 0.8 100% 请分析回答：(1) 该洋葱表皮细胞的等渗浓度为多少？_ _ _ 。(2) 你认为用什么方法可以更精确地测定洋葱表皮细胞的等渗浓度？写出你的设计思路。( 数据保留2 位小数 ) _ _ _ 。答案(1) 从表中看到，当蔗糖溶液浓度分别为0.5 mol L1和 0.6 mol L1时，有40%和 80% 的细胞发生初始质壁分离，根据题干的条件，故确定细胞液的等渗浓度为0.5 0.6 molL1(2)
5、分别配制浓度为0.52 mol L1、0.54 mol L1、0.56 mol L1、0.58 mol L1四组蔗糖溶液进行实验，再观察细胞发生质壁分离的百分比，百分比接近50% 的蔗糖溶液的浓度即为细胞液的等渗浓度典例应用3 若探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，为了排除偶然因素的干扰，对插条处理又该如何操作？答案同浓度处理的插条要求为3 5 根，然后再求平均值。3对照原则：即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组。对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类型分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照。典例应用4 试判
6、断下列实验分别是属于什么对照类型？实验组和对照组分别是什么？(1) “探究影响酶活性的因素”实验中：1号试管加1 mL 蒸馏水； 2 号试管加1 mL 盐酸；3 号试管加1 mL NaOH溶液。答案属于空白对照。对照组为1 号试管，实验组为2 号和 3号试管。(2) “观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。答案属于自身对照。 实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。(3) 肺炎双球菌转化实验中以下两组实验：S 型菌 DNA R型菌混合培养S型菌落 R型菌落S 型菌 DNA DNA酶 R型菌混合培养R型菌落答案属于条件对照。为实验组，为对照组。(4) 植物向重力性生长的向性实验
7、中将玉米种子放置在不同的方向。答案属于相互对照。没有单独的对照组，而是几个实验组相互对照。(5) 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。答案属于条件对照同时具备空白对照。甲组为实验组，乙组为条件对照，丙组为空白对照。4单一变量原则和等量原则：二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同。前者强调的是自变量的单一性，即实验组和对照组相比只能有一个变量；而后者强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制在适宜条件下的等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。典例应用5 现有与某种植物种子萌发有关的4 组实验处理如下
8、表：实验组处理种皮完整，25 蒸馏水浸泡 24 h 机械破损种皮，25 蒸馏水浸泡24 h 种皮完整，25 0.05%的赤霉素水溶液浸泡 24 h 机械破损种皮，25 0.05%的赤霉素水溶液浸泡24 h 下列组合不能达到相应目的的是 ( ) A仅做组与组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B仅做组与组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响答案C 解析对照实验自变量必须单一，否则无法说明因变量变化的原因。组与组对照自变量为种皮的完整性；组与组对照自变量为种皮完整
9、条件下有无赤霉素；组与组对照自变量为机械破损条件下有无赤霉素；组与组之间变量不单一，无法进行对照。典例应用6 某学生准备验证酵母菌既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，并设计了下列对照实验，请你帮助他完成有关内容。(1) 实验目的：验证酵母菌的细胞呼吸方式。(2) 材料用具：酵母菌培养液、质量浓度为0.19 g/mL的葡萄糖溶液、液体石蜡油、蒸馏水、保温瓶、温度计、棉花。(3) 实验步骤：将质量浓度为0.19 g/mL的葡萄糖溶液加热后冷却备用。取 3 个保温瓶，编号为A、B、C，并将 C瓶设置为对照。在 3 个保温瓶中分别加入等量的_。A瓶中再加入_，B瓶 中再加入_，C瓶中再加入 _。在 3
10、 个保温瓶中均放入温度计，用棉花轻轻塞上瓶口，并保证保温瓶通气。24 小时后观察并记录3 个保温瓶中温度的变化。(4) 实验结果及分析：C瓶温度 _，A瓶温度 _( 填“高于”、“低于”或“等于”)B瓶温度，原因是 _。(5) 实验结论： _ 。答案(3) 葡萄糖溶液适量的酵母菌培养液和液体石蜡油与 A 瓶所加酵母菌培养液等量的酵母菌培养液与 A 瓶所加酵母菌培养液等量的蒸馏水(4) 不变低于酵母菌无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸释放的能量少(5) 酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧呼吸两种( 或兼性厌氧 ) 解析本实验的目的是验证酵母菌的细胞呼吸方式，故控制好单一变量( 有氧或无氧环境)是实验
11、的关键；具体表达实验步骤时，要注意体现出等量原则。对于实验结果的分析，由于酵母菌有氧呼吸释放的能量比无氧呼吸释放的能量多，故作为实验组的A、 B 两瓶温度不同，且B瓶温度较高。技能 2 明确实验目的、原理，做出适当假设1实验目的要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。(1) 实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含：研究对象、研究现象( 因变量 ) 和作用于对象的因素( 自变量 ) ，格式为“探究( 验证) ( 自变量) 对 ( 因变量 ) 的影响”或“探究 ( 验证) ( 自变量 ) 与 ( 因变量 ) 的关系”等。典例应用7 在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝
12、条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究课题的实验目的：_。答案探究生长素浓度对植物枝条生根的影响( 或探究生长素浓度与植物枝条生根的关系 ) 解析首先要确定自变量和因变量。由该题信息可知，自变量是“生长素浓度”，因变量为“枝条生根情况”，然后再依据名称模式写出课题实验目的名称，可以表述为“探究生长素浓度对植物枝条生根的影响”或“探究生长素浓度与植物枝条生根的关系”。(2) 实验目的的确认方法根据题目信息，直接写出实验目的典例应用8 甲型流感病毒正在全球范围内扩散，严重危害人体健康。某学校生物兴趣小组的同学通过查阅资料发现，常见的流感病毒都是RNA病毒，同
13、时提出疑问：甲型流感病毒的遗传物质是DNA还是 RNA ？该兴趣小组为探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA还是 RNA而设 计 了 实 验 步 骤 ， 请 为 该 实 验 拟 定 一 个 实 验 目 的 。 实 验 目 的 是_ 。答案探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA还是 RNA 解析题目中含有“探究”字眼，也有“提出疑问”，因此很容易据此找到实验目的，即探究甲型流感病毒的遗传物质是DNA还是 RNA 。根据实验装置或实验现象，推断实验目的典例应用 9 如图装置表示3 株脱淀粉 ( 经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内，完善下面图解，体验分析思路：自变量：因变量：实验目的： _。答案CO2浓度光合速率探究 CO2浓度与光合速率的关系(3) 从“实验目的”中的审读提炼信息典例应用10 阅读下列各实验目的，试分析各实验中的实验类型、生物学事实、自变量、因变量、无关变量。探究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况答案实验类型为探究类；生物学事实色素对光的吸收；自变量为光质；因变量为合成淀粉的量 ( 检测观察指标为叶片的颜
