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1、乌鲁木齐市 2016年高三物理复习工作指导意见为进一步推进我市高中课程改革，提高教学质量, 面对 2015届新的高考形势，结合我市 高三教学工作的现状，按照科学发展观的要求，我们既要做好并不断完善一些常规做法，又 要破解新的困难和问题，现制定20152016 学年度我 市高三物理复习工作指导意见，供各校结合实际情况参照实施, 仅供参考。 一、指导思想 以课程改革和高考改革为契机，深入开展课堂教学改革；以考试说明为依据，以能 力培养为目标， 切实加强高三教学复习备考的计划性和针对性；以提高课堂教学实效为中心， 抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进。通过指导意见，使教师能对新高考有一个 清晰
2、准确的认识，使得复习过程高效、有序，为学生能力的提高提供有效的帮助。 二、试卷特点 1结构与分值的设置 新课程卷估计采取理科综合试卷，考试时间150 分钟，试卷满分 300 分。其中物理 110 分、化学 100分、生物 90 分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。试卷结构分为 第 I 卷和第卷。第 I 卷物理 8 道题(包括单选和多选 ) ；第 II 卷由必考题和选考题构成。物 理必考题为 2道实验题， 2 道计算题。物理选考题是在物理3-3、3-4、3-5 的 3 个模块中各 出一组题，其中，每一组包括一道选择题或填空题，一道计算题。考生从中任意选做一个模 块的试题。 22016
3、年新疆物理学科的必考内容是：高中物理必修1、必修 2、选修 3-1、选修 3-2 四个模块，约 95分；选考内容为选修3-3、选修 3-4、选修 3-5 三个模块，考生从三个模块 中选择一个作答，约15分。3 新课程高考试题特点 通过分析近几年尤其是2015年物理试卷（卷）考题，我们有这样的整体感觉，即试 题充分贯彻了课程标准、新教材、新考纲的要求。特别注意渗透了在考查知识的同时，把考 查能力放在首要位置的命题思想。整个试卷难度适中，没有偏、怪的题目，符合学生的答题 习惯和思维习惯。 （1）深化课改、稳中推进 新高考物理命题理念是承前启后，稳中求新，逐步推进。试题在开放性、探究性、联系 实际方
4、面都有所创新，更多地体现新课改的理念。既有利于高校选拔优秀的人才，又有利于 中学物理课改的顺利进行。 （2）注重核心知识的考查 , 体现基础性 主干知识仍是新课程高考命题的重点。新课程高考试题依然注重对基本概念、基本规律 和物理思维方法的考查 , 在内容上也是精选考生终身学习必备的基础知识与技能。新课程高 考所考查的主干知识主要有: 牛顿运动定律与运动规律的综合应用; 万有引力定律及其应用 ; 机械能守恒定律及能量的转化和守恒定律; 带电粒子在电、 磁场中的运动 ; 有关电路的分析和 计算; 电磁感应现象及其应用。在综合应用方面, 命题主要体现在 : 牛顿三定律与匀变速直线 运动的综合 ; 圆
5、周运动和能量的综合 ; 带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合; 电磁感应 现象与闭合电路欧姆定律的综合; 串、并联电路规律与物理实验的综合。命题着眼基础知识、 基本技能、基本方法的考核。强调解决物理问题的通用方法，淡化解题技巧，减少和避免繁 杂计算。试题设计有利于那些注重分析物理过程、掌握基本技能和基本方法的学生取得好成 绩，有利于减少教学中大量练习，减轻学生负担，给中学物理教学以正确的导向。 （3）注重联系实际 , 体现物理学的社会价值 物理学与生产、生活密切联系, 物理学的发展直接影响着技术的革新，关注现代科学技 术发展已成为新课程高考物理试题的一个亮点。这类试题的出现使新高考具有浓郁的
6、时代气 息, 可以引导学生关注自然、关注社会、关注科技发展、关注人类共同命运, 有利于培养他们的社会责任感和使命感。命题注重物理知识与实际的联系，通过对一些实际问题的分析，在 合理的近似下建立物理模型，考核学生灵活运用物理规律和方法解决实际问题的能力。通过 对这些试题的考核，引导学生关注STSE （科学 技术 社会 环境），重视物理规律的灵活应 用。 （4） 重视实验能力的考查 , 体现探究性和开放性 新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查, 要求考生能充分理解实验原理和 方法。试题考查的内容要求学生能控制实验条件, 会使用仪器 , 会观察、分析实验现象 , 会记 录、处理实验数据并得
7、出结论, 对结论进行分析和评价 ; 能发现问题、提出问题 , 并制定解决 方案; 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题, 包括简单的设计性实验 等。实验题的出题形式基本为一大一小, 重点考查必考内容的力学和电学实验。命题关注知 识的获取过程，在对学生动手能力的考核的同时，考核了学生的观察能力和对实验数据处理 的能力；并要求学生在遇到新情境时会用学过的物理知识和规律进行探究。 整体考查内容基本侧重了选考部分类要求，选修3-3、3-4、3-5 三部分试题难度适中， 学生得分相对容易，各部分相比较，难度均衡。 三、复习要求 （1）第一轮复习的总体要求是：夯实基础知识，培养基本技能。具
8、体要求是以教材内容 体系为主线，分章、节进行单元复习训练。这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进 行分析、归纳复习，重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。要求学生达到熟练 掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，初步建立起章节的知识体系。 （2）第二轮复习的总体要求：拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的 训练，提高学生学科素质和综合能力。具体要求：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在 联系，建立起知识网络。要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，总结综合问题 的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解 释生产与生活实践中
9、的相关问题。 （3）第三轮复习的总体要求：整合知识、查缺补漏，进行学科内综合复习与模拟训练， 加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练，着重培养学生的应试技能，提高解 答速度。要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高分析和解决综合、复杂问题的能力。 同时在这期间应加强学生应试心理训练和应试习惯培养。四、复习指导意见 1深入研究课程标准和新课标考试大纲，把握命题变化趋势，把准复习方向。 课程标准是指导教学的纲领性文件， 考试说明是指导高考的大纲，它也是指导高 考复习的大纲。因此我们的一切复习教学活动都应在课程标准和考试说明规定的范 围内进行。教师要对考试说明中学生的五种能力要求有准确的理
10、解，要对物理高考“知识内 容表”及其要求掌握的程度要进行透彻地研究，帮助学生熟练、全面地掌握高考物理的内容。 复习时要认真逐条对照新课程考试说明的要求，加强针对性。 2紧扣课本抓“双基”教学，努力拓宽知识广度。 高考中容易题及中等难度题仍将占相当的比重，这些试题主要考查学生对学科基础知识 的理解和简单应用，因此加强基础知识的教学和基本技能的培养，尤其是紧扣课本、吃透课 本是我们搞好复习教学的立足点。首先要重视课本的阅读。让学生仔细品味、琢磨课本内容， 正确理解书中介绍的基础知识和规律，从课本字里行间挖掘出更丰富的内容，从而进一步领 会课本中物理语言的严谨、周密，培养和提高学生运用物理语言表述物
11、理问题的能力。其次， 要重视课本例题、习题的剖析。课本上的例题、习题具有典型性、示范性和探索性。新教材 中，有的内容就是从问题入手编写的，老师们要注意这种变化。复习中要注重课本例题和习 题的运用，帮助学生从总复习的角度进行纵向、横向的剖析，将题目变换条件，“旧题新做”。 3夯实基础 , 培养能力 , 强化主干知识的教学我们要严格按课程标准教学, 按高考大纲和考试说明复习备考, 落实好基础知识、基本技 能、基本方法 , 狠抓主干知识 , 致力于学生综合能力的提高。 高考在突出考查主干知识的同时，会体现一定的知识覆盖面，因此，复习中还要注意拓 宽知识广度，不仅要注意打通课本因章节纲目带来的知识割裂
12、，使有关知识系列化、网络化， 而且要不拘泥于课本文字的表述形式，注意对知识内涵和精神实质的理解和把握。 4加强学法指导，培养学生的学习能力。 高中新课程的学习理念是自主合作交流，这种新的学习方式必然在高考中有所体现。因 此，高三物理复习教学应注重对学生自主学习能力的培养。 （1）注重阅读，培养自学能力 复习过程中，我们一定要改变一言堂、满堂灌的复习模式，要构建新的师生关系，使高 三的复习课充满活力，高效。要指导学生阅读教材，抓住教材重点、难点，同时注意前后知 识之间的联系要让学生体会概念和规律的形成过程，正确理解概念和规律的含义，领会物理 学的研究方法。要留有一定的时间组织学生交流和讨论，在交
13、流和讨论中提高学生的各种能 力。 （2）要指导学生合理利用资料。 让学生有选择地阅读一些课外参考资料以扩大知识视野，更全面地对课本知识进行归纳 和总结。对易混淆的内容进行比较与辨析，使学生的解题技能不断得以提高。同时，学生通 过阅读也能发现新问题、新知识，有利于培养学生的创新意识和创新能力。 （3）培养审题能力，提高建模水平。 历届考生在高考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题。教学 中可从下面几方面提醒学生注意：仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；善于挖掘题中 的隐含条件；画出相应的图示，反映物理过程的实质；理清物理过程的细节，找出已知 量与未知量之间的内在联系。 很多考生
14、的建模能力也有待提高。 高考试题中多以现实生活中的实际问题进行立意命题， 考生要通过阅读和理解题中给出的信息，理解物理情境，正确建立物理模型。（4）注重解题技能的训练，培养应变能力。 复习中要有一定的难度意识。通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类 复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多解、一题多变、多题归一指导学生积极思维， 向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活 性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路。指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻 找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。 5注重解题规范化指导，培养规
15、范意识。 近年来，物理高考对解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考 查学生科学地说理和准确进行文字表达的能力。复习教学中可以依据全国高考试题的参考答 案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合试卷 的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求，到文字说明、反映过程的表达式、最后结果 的陈述，逐个环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。 6精选考试题目，准确了解考试情况，及时进行考试反馈 各学校在自己组织的各种单元、模拟考试中，要精选题目，合理组卷。发挥备课组的集 体力量，适当编制一些有针对性的题目作为模拟题。题目要能
16、反映前一阶段复习的重点内容、 解题方法等。建议不要轻易用现成的试卷。要让学生跳出题海，老师就要跳进题海，在题海 中选择对你的学生有价值的题目，不要赶时髦，求新颖，高难度。更不要用考试题目的难度 来督促学生在物理学科上花不应该花的时间。 每次考试结束，要及时进行试卷讲评。在讲评前，应该对学生的答题情况有准确的了解， 在这个基础上有目的、有针对性及时反馈。有一个简单的统计方法，每次考试结束，将统计表贴在墙上，让学生自己填写得分情况，然后由课代表将整体情况统计出来供老师讲解时参 考。题目讲评的方式可以多样化，学生个人、学生小组、师生互动等。 7作好专题讲座，使学生解决问题的能力“专业”、“专门” 经过第一轮、第二轮的复习，学生的基础知识已经比较扎实了，各种能力也得到了一定 的提高，这是作专题复习的好时候。专题的内涵有两个方面：一方面是从一个知识点、一道 习题、一种方法开始加以拓宽。由“ 点“ 及“ 线“ 到“ 面“ ，使高中物理复习真正做到突出重点， 解决难点，把普通的理解、掌握提高到“ 专业“ 的层次；另一方面是把分散的思
