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1、轻风掠过心灵 追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得生存的意义一样美妙。99 个教育故事并不是 99 种教育的解决之道， 而是 99 次对教育生命的审问、 感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。作为一名教师，总不甘于一辈子做一名“教书匠”，总想有自己的东西，有自己的教学风格。但我想，如果不能以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读你身边的每一个孩子， 即使你在课堂上做到驾轻就熟， 即使你总结的教育理论
2、如大海般辽阔，充其量也只能称之为“教者” 。其实我所能给予孩子们的、 无非是我的耐心和爱心， 无非是孩子们内心深处渴望着被赏识的一次体验， 无非是一种蜜蜂引路般的启示。 我所给予的何其有限，然而孩子们所给予的回报却是那样的丰厚。孩子们也许不知道： 送人玫瑰， 手留余香 值得回忆与尊敬的老师寥若晨星，然而我相信他们的光芒所到之处，必然留下温暖、感动、爱慕、执著、顽强、刚毅 爱学生、就必须善于走进学生，了解学生，把自己当成学生的朋友，去感受汤姆的喜怒爱乐， 走进学生的情感世界， 只有童心能够唤醒爱心， 只有爱心能够滋润童心。教师对学生真挚的爱， 是我们感染学生的情感魅力， 正如夏丐尊所言：“没有爱
3、就没有教育。 ”教师的真正尊严、 从某种意义上讲， 并不是我们个人的主观感受， 而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。1、长大了相当新娘子穷乡僻壤2、教室里没有发生的事3、这节课我们谈“爱情” 卢梭曾经说过： “真诚的爱情结合时结合中最纯洁的。 ”如今，这份纯洁的安全走进了上海市初中语文课本，我是如此惊喜！现在偶像剧、 言情小说铺天盖地， 与其让他们告诉懵懂的初中生什么事爱情，还不如用那些谈论爱情的名篇佳作告诉他们，文中那些精辟隽永的爱情观是他们最后的老师。作为语文老师的我选定了下周课提前朗读的篇目爱情诗谷子成熟了 （斐多菲的名作）4、孩子的“爱情” 我欣喜的看到， 小涛的学习热情回升
4、了。 一场“爱情”风波结束了， 我长吁了一口气， 真感谢那位德国母亲。 她让我意识到不能一味的压抑孩子的爱，应用恰当的方式进行引导，使我们惧怕的“爱”成为一种动力。忽然间，我的脑海中浮现出这么一句话：错不在孩子，而在于我们的教育，作为一名教师：有责任、有义务不让自己的教育犯错误。5、交往过密的确，我们应该更多的关注孩子的成长，特别是孩子青春期言行中存在的问题、宁可说得轻一些，也不要言重了，宁可理智地“导”，也不要盲目的“堵”，以避免导致学生的逆反心理。6、手背上的月牙儿今夜，思念悠悠。独自漫步在石径小路，任步儿声声敲打心扉。 天边那弯新月静静地注视我， 柔和、慈祥。我双手合十， 虔诚倾诉：7、
5、说出来你会舒服点原来我只知道这是一个精彩而动人的故事，却不知何故能让我如此刻骨铭心， 现在才懂得这是以人为本的理念，是教师特有的敬业精神，是她超出常人的智慧和高尚的人格魅力，这一切交织而成的统一体折射出的一束七彩直射入我心灵深处，才使我如此震撼。8、宽容是生命的一种香味 孔子曰： 以责人之心责己， 以恕己之心恕人，不愁到不了圣贤的地位。在心课改的今天，这话相当合适。十年的教学生涯，我认真的及奥术， 同时在与人方面也严格遵循” 宽容“二字。曾经看过这么一句话：宽容是生活的一种香味。多美呀！对学生的任何一个错误，我们都不可小视。要耐心的倾听他们解释， 给他们一个改错的机会。 粗暴的一顿打， 解决不
6、了什么问题。只会让学生的心偏离我们越来越远。9、少了钱谁也不干10、一次教训够了11、一双新鞋12、鞋子的故事13、亮光、心灵”老师，我们回去吧！“我不知我是怎样和他并肩走着下来台阶的。来到底层。”老师再见！ “一句话把我喊醒了，之间他又一蹦一跳的向前跑了，那束亮光也像小孩子的笑脸一样跟着一上一下地跳动。我觉得那豆大的亮光一下子照亮了夜幕下的校园，也照亮了我的心 不积跬步，无以至千里。教师只有坚持学习，不断提升自己的人格魅力，才有可能成长为具有长、宽高内涵与潜质的“教育家”。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前。我其实已经浪费了五年、十年。为此，我努力迎难而上，坚信只要于无声处，于不
7、为人知处，默默努力，静静成长。做“英雄校草”，教“终身受用”静下心来教书， 潜下心来育人。 我体会到“沉下来，要安于平凡， 不甘平庸；要立足长远，持之以恒，即在工种中完成研究，在研究中促进工作。在工作中遇到问题， 我们首先应该冷静下来， 注重反思， 然后采取恰当的方法因材施教。多一份宽容，或许就不会有过激的行为发生，多一把”尺子“，就不会产生所谓的“差生”与“优生”之分；多一点幽默，或许就能在轻松愉快之中，让学生感受“于无声处听惊雷”的教育魅力。寻找开启学生心扉地方那把钥匙。14、永远的愧疚15、桥夜幕降临了，第一次怀着异样的心情， 我坐在了橘黄的灯光下备课、 改作业，蓦地，一段这样的文字冲进
8、了我的视线，是白天布置的作文我的理想：我的理想是长大后当一名老师， 因为我觉得当老师很了不起， 他可以用粉笔架起一座知识的大桥，使每个小朋友过桥后都能学到好多好多的东西 再一次的，我的心被重重的撞击了， 愚笨如我啊！ 只会一味的在琐碎的挑剔和徘徊中编织理想， 怎么就不明白实际上自己正在实现理想，也许不会有太多人看到这座桥的耀眼夺目， 但学生们却能够真切的感受到，并且终生都从这座桥中受益。感谢学生，在我初为人师的第天，送给我这样一座心灵的彩虹桥，使我懂得：也许我们无法选择命运，但是我们可以圆满人生！16、 只为分数活着是可悲的17、 孩子，我还能说些什么这时，我发现坐在中间的福民仰着头，有点不对
9、劲。我问了句：“福民，你怎么了？是不是流鼻血了？” 这时，全班同学的注意力都集中在他身上，一下子，整个班级都骚动起来，附近的同学把他团团围住，你一句，我一句的询问起来。同桌的小白连忙举起了他的左手，小李送来了纸巾， 玉明把纸巾搓成长条状塞住了他的右鼻孔，一些同学还在旁边七嘴八舌的出谋划策。“用水拍拍他的额头！ ”不知是谁大声的喊道。“用我的！ ”大家争着把自己的水瓶送了过去。玉明接过其中一个同学的水瓶， 倒了些谁在福民的额头谁拍了拍，几个同学还拿着纸巾不停的帮他擦滑落下来的水。一切是那么默契，那么的温馨。“其余同学快坐好！”有同学意识到我的存在了。 同学们迅速地坐回原位， 一阵紧张的骚乱后，
10、教室又恢复了平静。 “陈老师看得出了神！”敏锐的小娟突然喊道。 我才意识到纸巾竟站在原地一动不动， 出于想看看孩子们会怎样处理这件事的想法，我并没有像往常一样干净利落的去处理这件事。 一切是那么的迅速而又带着些笨拙，紧张而又充满着关切。在这短短的几分钟里，孩子们把这课堂是的突发事件处理好了。“陈老师，你笑了。”一个同学又喊道。是啊！在这过程中，我竟不知不觉的笑了，是孩子们感染了我。我在欣赏他们，欣赏他们的真，欣赏他们的纯。我激动的对孩子们说： “我太感动了！” “陈老师，你现在心情好了，该给我们上课了吧！”一个孩子提议到。“好！聊聊天，就聊聊有什么办法可以使大家不会忘记写作业吧！”顿时，孩子们
11、情绪高昂，七嘴八舌地讨论起来。有的说写在手上，有的说用闹钟提醒，有的说让家长帮提醒剩余的时间就在一阵辩论声中悄悄的过去，用孩子们的话说：“我们像是在吵架！”教育的最终目的是什么？仅仅是知识的传授吗？这时，我似乎明白了什么！虽然我现在还说不清楚那是什么！可我感觉到了出的与询问 18、 永不轻言放弃窗外阳光明媚， 不管是参天的大树， 还是卑微的小草， 都无一例外的得到阳光的抚爱，焕发着生命的活力。我对自己说，对茁壮成长的万物说：“无论是谁，无论成功还是失败，永不轻言放弃！ ”19、 孩子，是你教会我思索一滴水也能反映太阳的光辉，事不在小，而在于“为”与“不为”， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”
12、 。课上一句短短的道歉，一个小小的邀请，让学生体验到教师的仁爱与宽容。“宽容是生命的一种香味” ，我一遍遍地感动着。 是宽容把我带回到孩子们的身边， 是宽容使我拥有童心的随想。 苏霍姆林斯基说： “要时刻记住自己曾经也是个孩子。 ”孩子渴望人们的仁爱与宽容，渴望人们的理解与尊重。爱着是美丽的，爱每一个孩子，美就美在它的博大，它的宽容。20、 这一晚我彻夜难眠我一直在想：今天真是伤了他的心， 伤了他的自尊。自己真不该那样对待他。一个从没有背过书的调皮生， 为什么一定要他在短时间里背下那么多的公式呢？我是在以优生的标准要求他呀！ 前一节课他已非常努力地表现了， 我却视而不见，故意要让他难受、 丧气
13、。或许他那么伤心的哭并不完全是因为我不叫他，但终究是引起他哭的“导火线” 。先前他那样踢门，应该是故意吧！明天，明天他会怎样表现？会 会？我把一个自己好不容易拉扯上进的学生的进取心打击了，明天该怎样去挽回呢？教书，更重要的是育人呀！这一晚，我辗转反侧，彻夜难眠。21、 偿还心债这件事对我触动很大， 使我常想起曾经的一句话 “为师莫忘少年时， 常与学生心比心”。是啊，学生虽是结束教育的人，但他们更是活生生的、发展中的人，难免存在不足与缺憾， 需要老师的关爱与尊重。 作为教师， 我们也曾经年少轻狂过，曾经鲁莽冲动过，今天更应该站在学生的角度换位思考，给他们以理解、支持、尊重、信任，才能让他们“亲其
14、师，信其道”，使他们从不成熟到成熟，从不完善到完善，获得真正意义的成长。是课改，给了我修补遗憾的机会， 是我今天有勇气放下架子， 和小白同学握手言和，成了无话不谈的好朋友。是课改，给了我偿还心债的机会， 使我今天终于有勇气面对众人，剖析自己的内心，正视自己当时的错误。22、 无法弥补的心灵亏缺当我读到张文质老师：“生命花教育要求始终指向一个永无重复、永难穷尽的个体， 始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的”这句话时，我心债便涌起一阵难以挥去的愁绪。浓浓的愁绪里埋藏着无比的惭愧，记忆中五年前的一节语文课蓦然浮现，让我在无法弥补的自责中再度感动心灵的亏缺。从各界媒体中我们经常可以看到
15、学生如何轻生，如何走上犯罪的报道， 许多的案例终其原因却是从鸡毛蒜皮的小事开始。许许多多的人在追究责任时， 我潸然泪下：孩子的生命只不过是一根长得翠绿的苇草，是自然界最脆弱的东西， 一口气，一滴水都足以致他死命。看来，轰轰烈烈的搞课改的今天，教育孩子珍爱生命该成为我们首先必须探讨的问题了。许多的日子我在自责中度过， 痛定思痛， 痛何如哉！ 但愿我们的教育不再伤痛！24、 花朵的叹息每一个孩子都是一朵花， 有的花儿长在水分充沛阳光普照的花园里，有的却开放在阳光照不到的角落或没有护栏的土堆边，这样的环境可能使他更坚强更茁壮，也有可能使他遭受被压伤踩扁的命运。你就属于后面的一种。孩子， 也许天堂的花
16、儿会为你开放， 但它肯定没有人间百花如此明艳的色彩。当下一个春季来临的时候， 我希望世间所有的花朵如期绽放。我知道，你的想法也跟我一样。每一张植物都渴望得到阳光和雨露， 每一个孩子都渴望得到老师的关爱和理解。老师的一个灿烂的微笑、一句温暖的话语，一次温馨的关怀，都会在学生纯洁的心田里留下美好的回忆； 老师的一个严厉的神情， 一句刻薄的话语， 一次错误的批评，都会在学生成长的立场中留下可怕的阴影。我不断的反省自己的行为，不断的对自己说 25、难忘的一课天哪！就是这几乎天天被我批评、令我生厌的孩子，却在默默的关心着我，注意着我！我突然觉得自己在这个孩子面前时那么渺小 26、春天里的感悟我轻轻的掩上日记，凝视那一簇簇鲜艳的花， 那花红如同血般融入我的内心，浓郁的花香在四周荡漾开去。 为何我却感到一阵冰凉， 我仿佛看到一朵娇艳的花朵在冷风中渐渐凋零， 我
