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1、导言 第一讲 西方资本主义入侵与近代中国的基本矛盾,、为什么学习“中国近现代史”？,（二）课程的目的和意义先从历史科学角度看： 第一，资政、资治；通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的。汉代司马迁：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”唐太宗： “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴衰。”盛唐历史学家刘知几：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。”晚清思想家龚自珍：“出乎史，入乎道，欲知道者，
2、必先为史。”,毛泽东： * “读历史是智慧的事。” * “今天的中国是历史的中国的一个发展。” * “我们要看前途，一定要看历史。” * 延安整风时，他批评那种“对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣的现象。” * 社会主义时期，反复强调“历史的经验值得注意”、多次发出“学一点历史的号召。” 邓小平： * “青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。” * “评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点。” * 1990年4月，会见外宾时：我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。当我听说西方七国首脑会议决定要制裁中国时，马上就联想到1900年八国联军侵略中国的历史。 * “
3、要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”,江泽民： * “一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。” * 1990年7月参观中国革命博物馆时：现在有不少年轻人，对于我们国家和民族过去饱经忧患的历史，争取独立和解放的历史，不了解，不熟悉，甚至有些年纪大的人也渐渐淡忘了。 胡锦涛： * “历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。 ” * “浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导。”,历史的“资治”作用,北宋元丰七年（1084）年，经过19年的努力，司马光和他的助手，完成了一部354卷的巨著。在上呈皇帝的表文中，
4、司马光希望这部书能使皇帝“鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善衿恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治，俾四海群生，咸蒙其福。”宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。资治通鉴紧紧围绕“资治”这一中心取材，“专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书。”突出历史的政治作用，把历史的地位提高到了极点。通过此书的实践，中国历史的泛政治化倾向，更加程式化、理论化，并形成一个固定的传统。此后，历史成为专制王权的附庸。,以史为鉴 黑格尔说：“历史上人们经常喜欢以历史的经验介绍各国政府、各国君主和各国政治家。但历史表明，从来没有一个君主或政治家，真正从历史中吸取了什么，其理
5、由就在于，一个灰色的回忆，不能抗衡现在的生动和自由。”,“古为今用”,历史不仅为后人提供了历史事实，而且明确表达了作者对历史的看法和他所总结的历史经验，可以为今天所用。“古为今用”不是为历史工作者提出的目标。因为口号中包含了一种价值判断，不是绝对客观的。历史学家如果把研究的目标局限于是否符合显示需要，将非常危险。历史研究和历史运用应该区别开来，用历史运用者的目的来要求历史研究者，是错误的。当前对待历史的最大弊病，就是混淆研究历史与运用历史之间的界限，脱离历史事实，一味强调古为今用，采取实用主义的态度，影射史学就是这种弊病的产物。现实中“古为今用”的滥觞：海瑞是清官？酷吏？诸葛亮老家是襄阳？南阳
6、？（南阳郡邓县，属刘表辖地；南阳属曹操辖地）历史学家追求的是历史的真实。研究历史要有大眼光，从纵向看，要有历史发展的观念；从横向看，要将中国历史放在世界范围内考察。,第二、警世（承续历史，了解国情）,李大钊曾经指出：“言国情者，必与历史并举”。 一切历史都是当代史。 克罗齐 历史展示出现在与过去的一种对话，在这种对话中，现在采取并保持着主动。 雷蒙阿隆（法）历史哲学 当代法国历史学家费尔南布罗代尔（Fernand Braudel）认为，“如果历史学消失，国民意识也将因此不能存续，而如果丧失了这种国民意识，法国也好，意大利也好，都不可能存在有独立的文化和真正的文明”。,落后就要挨打的教训，培养忧
7、患意识；晚清思想家龚自珍：“灭人之国，必先去其史；灭人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”西方势力和平演变的阴谋；前苏联垮台的教训；爱国主义淡薄，社会上发生的一些怪事：如赵薇的“太阳旗事件”、发生在南京大屠杀纪念馆里的一些怪事、网络游戏事件等等，不断出现。,历史是一个民族或国家的集体记忆。 历史是维系民族国家的纽带。 历史是国民身份认同和民族凝聚力的源泉。,钱穆：国史大纲（1938年） 凡读本书请先具下列信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。（否则最多只算一个有知识的人，不能算一有
8、知识的国民。） 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一个国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。,上图：加拿大教师Jane Kinegal在万人坑遗址前哭泣。下图：加拿大史实维护会教师访问团成员在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆拍照,2006年7月31日，加拿大史实维护会教师访问团来到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆参观。当很多加拿
9、大教师看到万人坑遗址时，很多加拿大教师都留下了泪水。,国足参观南京大屠杀纪念馆：不献花还要聊天嬉笑 2005年11月11日12:37 现代快报昨天，来南京比赛的中国男足参观了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，以此进行爱国主义教育，这原本是一件用心良苦并可以让各方都叫好的事，但全程追踪 采访的记者注意到，在整个参观过程中，国家队既没有向三十万遇难同胞的亡灵献花，也没有向他们鞠上一躬。朱广沪在整个参观过程中始终走在最前面，他始终神情严肃，但是紧随身后的李彦和队长肇俊哲则在参观哭墙的时候，居然若无其事地聊着天，脸上还露出了莫名其妙的笑容。 。,政协委员的建议引发八成市民坚决反对 南京消息 2002年
10、月日，李洪远、吴野等多位南京政协委员在视察侵华日军“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”遗迹保护情况时纷纷建议，将“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”改名为“中国南京国际和平中心”， 此事一经当地媒体报道后，在市民中引起强烈反响，的市民坚决反对纪念馆改名。 政协委员们认为，建于年的南京大屠杀遇难同胞纪念馆，是一处集史料、文物、建筑、雕塑、影视等，全面展示“南京大屠杀” 特大历史惨案的专史陈列馆。其实，值得纪念的并不是“大屠杀”本身。纪念馆是进行爱国主义教育和宣传世界和平的重要基地，改名为“中国南京国际和平中心” 意义更为深远。,第三，释疑、解惑； 这是最好的年代，也是最坏的年代；这是智慧的年代，也是愚蠢的年代；
11、这是信任的年代，也是怀疑的年代；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天狄更斯：双城记 今天与历史何等相似！历史的负面仍然是今天的负面，历史的正面当然也仍然是正面。 历史不轮回，但历史现象会重演。 * 革命与现代化的关系？ * 如何看待殖民主义的统治？ * 资产阶级共和国方案为何在中国行不通？ * 如何评价中国共产党对社会主义建设道路的探索？,第四、育人（政治、情操）；指导人们坚定政治立场一是了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情，提升爱国主义感情，增强民族自豪感和文化认同感。二是领会中国人民选择马克思主义、选择中国共产党
12、、选择社会主义道路的历史必然性，坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信任、对社会主义的信心。三是增强历史洞察力，培养珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。,丰富人生阅历，涵养气质 历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。歌德（德）歌德的格言和感想集 历史会重演。修昔底德（古希腊）历史 “历史之最高的职能就在于赏善罚恶，不要让任何一项嘉言懿行堙没不彰，而把千秋万世的唾骂，作为对奸言逆行的一种惩戒”塔西佗 “人性既然不变，而且各地相同，那么历史对人类的以往活动记录便能帮助人们预测未来，对比现实。”马基雅维利历史的“正义”： 春秋笔法：隐恶扬善；明善恶、寓褒贬于历史叙事之
13、中。“一字之贬，严于斧钺，一字之褒，荣于华冕。”春秋为尊者讳、为亲者讳、为贤者讳。”父为子隐，子为父隐，直在其中矣。”春秋笔法在历史上影响很大，从积极意义上讲，维护了知识分子的价值观。,第五、正误； 消除“左”的痕迹：过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化（如义和团运动、抗日战争、彭德怀等）。 澄清右的影响： 提出否定革命、“告别革命”的主张，认为革命只起破坏性作用，没有任何建设性意义。 把“五四”以来中国选择社会主义发展方向视为离开所谓的“以英美为师”的“近代文明的主流”而误入了歧路；宣称经济文化落后的中国没有资格搞社会主义，新中国成立以后搞的不过是小
14、资产阶级的空想社会主义。 用攻其一点、不及其余的方法歪曲中国共产党的历史，否定或掩盖它的本质和主流，把它说成是一系列错误的延续。,第六、启智（积累知识和能力,训练一种科学研究的方法和意识） 历史是人类的过去的知识。 亨利伊雷内马鲁（法）历史如同知识 不论当什么家，有了必要的历史知识，有百益而无一害。任继愈爱祖国是学习的真正动力 历史家的任务在于区别真实的和虚假的，确定的和不确定的，以及可疑的和不能够接受的。歌德（德）歌德的格言和感想集 史者，所以明夫治天下之道也。 曾巩南齐书序 “历史之特殊功用在于能使人明白某种政策或政见的成败原因。” “研习过去，则能使我们更谨慎、更大胆地面对现实” “历史
15、研究是政治生活中一种训练”。波里比阿（古希腊）罗马史读史使人聪明。培根,我们只知道一门惟一的科学历史学（马克思） 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千恣百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想像力。 马克布洛赫 历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。 乔治屈维廉（英）克莱奥一位缪斯 历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。 休谟（英）论历史研究 历史家的职责是要确切、真实、不感情用事；无论利诱威胁，无论憎恨爱好，都不能使他们背离真实。 塞万提斯（西班牙）堂吉诃德 史学者，学问之最博大
16、而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。今日欧洲民族主义所以发达，列国所以日进文明，史学之功居其半焉。梁启超新史学,历史智慧,历史的智慧，就是指我们能从历史中获得教益。历史提供的智慧是最全面的。历史的智慧既是物质的，也是精神的。物质生活的发展是进化的，精神生活则未必。历史而不是现实是最丰富的知识来源。现实的内容与历史相比，总是有限的。从历史预测未来有很大的优势，因为许多现象都是历史上出现过的。甚至有的现象是重复的。,伏尔泰说：要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底剑至死都不能离手。 电影巨星史泰龙20岁时从一个阿混决心当演员，三年中1300多次遭拒绝，认真反省，痴心不改，最终被一个拒绝过他20多次的导演试用，一举成名。 拿破仑说：“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明最好。,
