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1、第九章 教学设计概述,教育系09应用心理学（1）班刁永红,教学目标,描述教学设计的定义，阐明教学设计的基本内容 解释教学设计与备课之间的区别 阐明教学设计过程的特点、功能和要素 概述教学设计的一般模式 辨认迪克凯瑞的教学设计模式和史密斯瑞根的教学设计模式,9.1 教学设计概念,一、教学设计的定义,赖格卢斯指出：不同的人对“教学设计”这一术语有不同的理解。一种是将它看做过程，一种是将它看做结果。 在我国，持“过程观”，把教育设计定义为：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统的方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试
2、行结果和修改方案的过程。,二、教学设计的特点,以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性的发展 以关于学和教的科学理论为基础 重视学习者和学习背景的分析 教学设计既遵循科学性有体现艺术性,三、教学设计的基本内容,前期分析 教学目标的阐明和评价试题的编制 教学策略的制定 教学媒体的选择 教学设计方案的编制和实施 教学设计的评价和修改,四、教学设计与备课,学习任务分析与教材分析 学习者分析与学情分析 学习策略的制定与教法的考虑,五、教学设计的发展历史,构想阶段 理论形成阶段 学科建立 深入发展阶段,9.1.2 教学设计
3、的理论基础,学习理论 系统论 教育传播理论 教学理论,9.2 教学设计的模式,9.2.1 教学设计的过程模式概述教学设计过程模式的定义 教学设计过程模式的形式和功能 教学设计过程模式的要素,一、教学设计过程的定义,教学设计模式具有类似的过程，用来完成各位想目标的设计；它以文字或图表的形式描述，被用来指导不同坏境下的设计 模式是再现现实的一种理论性的简化形式，教学设计过程额的模式则是在教学设计的实践中逐渐形成的，运用形同方法进行教学开学、设计的理论的简化形式。 采用文字或图解的形式对教学设计过程进行描述是教学设计研究中体现系统论思想的一个特色。,二、教学设计过程模式的形式和功能,教学审计过程模式
4、的形式 文体形式 图表形式 文字和图表结合 教学设计过程的功能 使教学设计过程形象化 提供了管理设计过程和项目的工具 理论联系实际 为设计者安排了能被当做优秀设计标准的任务,三、教学设计过程模式的要素,9.2.2 迪克凯瑞的教学模式,评价需要以确定目标 进行教学分析 分析学习者和背景 编写绩效目标 开发评价工具 开发教学策略 开发和选择教学材料 设计和进行教学的形成性评价 修改教学 设计和进行总结性评价,9.2.3 史密斯瑞根的教学设计模式,分析阶段 策略开发阶段 评价阶段,9.2.4 我国的教学设计过程,教学设计的前期分析 教学目标的阐明和评价试题的编制 学习策略的制定 教学设计方案的编制和实施 教学设计的评价与修改,谢谢观看！,祝您生活愉快！,
