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1、既然学生不能用我们教的方法学好,那不如让我们就用学生学的方法去教。,学习风格 与 小学语文教学策略,一、学习风格综述(界定、类型、影响因素) 二、学习风格与教学策略 三、教学流程 四、小学语文教学策略,一、学习风格综述,(一)学习风格的界定,国外,国内,哈伯特赛伦 任丽塔邓恩夫妇 凯夫,邵瑞珍 陈琦和刘儒德 蒋祖康,共同之处,学习风格,学习风格的实质是学习者经常使用的学习倾向或策略,学习风格的本质特征是稳定的、独特的,学习风格受社会、家庭、学校教育方式等因素的影响,国外学者,场独立型 场依存型,整体性策略型 系列性策略型,内倾型 外倾型,沉思型 冲动型,辐合型 发散型,(二)学习风格的类型,学
2、习风格的类型(威特金),学习风格的类型(帕斯克),学习风格的类型(卡根),学习风格的类型(荣格),学习风格的类型(吉尔福特),廖泽英对学习风格的分类表,(三)影响学习风格的因素,(四)学习风格对语文教学的影响研究1、由于理论研究和测量方法相对滞后,我国的应用研究仅局限于场依存型场独立型领域,而对整体分析和言语表象认知风格研究的较少。2、研究对象多局限于大、中学生,对于小学生的语文学习风格研究起步晚,资料有限。,二、学习风格与教学策略,学习风格的偏好,教学风格,学习环境,思维风格,表达风格,因“风” 施 教,三、教学流程,课前,课堂,课后,最后,准备大量材料; 学生问题及需求; 学生准备情况; 学生学习风格;,激活学生自由表达; 匹配失配迫使表达; 自学讨论小组合作; 取长补短公开汇报;,拓展想象; 完成作业; 巩固知识;,评价; 鼓励和表扬; 积极引导; 增强自信;,四、语文教学策略,(一)策略之一:重要内容提要,四、语文教学策略,(一)策略之二:巧用多媒体技术,赏心悦目 动静合一,四、语文教学策略,(一)策略之三:学习推理信息,四、语文教学策略,(一)策略之四:增加体验式学习,以丰富的体验学习活动推动学生自主地学,给予学生充分的自主时间,风格是社会化得到的,也是可以传授的。提高学生对自身学习风格的培养和认识更为重要。,