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1、既然学生不能用我们教的方法学好，那不如让我们就用学生学的方法去教。,学习风格 与 小学语文教学策略,一、学习风格综述（界定、类型、影响因素） 二、学习风格与教学策略 三、教学流程 四、小学语文教学策略,一、学习风格综述,（一）学习风格的界定,国外,国内,哈伯特赛伦 任丽塔邓恩夫妇 凯夫,邵瑞珍 陈琦和刘儒德 蒋祖康,共同之处,学习风格,学习风格的实质是学习者经常使用的学习倾向或策略,学习风格的本质特征是稳定的、独特的,学习风格受社会、家庭、学校教育方式等因素的影响,国外学者,场独立型 场依存型,整体性策略型 系列性策略型,内倾型 外倾型,沉思型 冲动型,辐合型 发散型,（二）学习风格的类型,学
2、习风格的类型(威特金）,学习风格的类型（帕斯克）,学习风格的类型（卡根）,学习风格的类型（荣格）,学习风格的类型（吉尔福特）,廖泽英对学习风格的分类表,（三）影响学习风格的因素,（四）学习风格对语文教学的影响研究1、由于理论研究和测量方法相对滞后，我国的应用研究仅局限于场依存型场独立型领域，而对整体分析和言语表象认知风格研究的较少。2、研究对象多局限于大、中学生，对于小学生的语文学习风格研究起步晚，资料有限。,二、学习风格与教学策略,学习风格的偏好,教学风格,学习环境,思维风格,表达风格,因“风” 施 教,三、教学流程,课前,课堂,课后,最后,准备大量材料； 学生问题及需求； 学生准备情况； 学生学习风格；,激活学生自由表达； 匹配失配迫使表达； 自学讨论小组合作； 取长补短公开汇报；,拓展想象； 完成作业； 巩固知识；,评价； 鼓励和表扬； 积极引导； 增强自信；,四、语文教学策略,（一）策略之一：重要内容提要,四、语文教学策略,（一）策略之二：巧用多媒体技术,赏心悦目 动静合一,四、语文教学策略,（一）策略之三：学习推理信息,四、语文教学策略,（一）策略之四：增加体验式学习,以丰富的体验学习活动推动学生自主地学,给予学生充分的自主时间,风格是社会化得到的，也是可以传授的。提高学生对自身学习风格的培养和认识更为重要。,
