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1、,月光奏鸣曲,“在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。”,“后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,11 唯一的听众,带着以上问题，大声地自由朗读课文,这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？,神圣 悠悠 庄重 抱歉 仪式 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 洋溢 首席 蹑手蹑脚 大吃一惊,认一认,蹑手蹑脚:,沮丧：,词语理解,灰心失望。,形容走路时脚步很轻。,用以上两个词语，造一个句子,（选择时间、地点、人物、起因、经过、结果其中的几个要素来
2、概括）,因为“我”在家中练琴被父亲和妹妹嘲笑而转到林中练琴（起因）。在林中练琴时，“我”遇到了谎称自己“耳聋”的音乐学院老教授，并在老教授的默默鼓励下充满自信， （经过）最终能在舞台上演奏小提琴曲。 （结果）,默读课文，根据“串联六要素法”概括课文主要内容,快速浏览课文，用横线划出“我”练琴过程中心理和行动上的变化。,这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了林子里。当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。我
3、心里洋溢着一种从未有过的感觉。,心理上的变化,行动上的变化,我蹑手蹑脚地走出家门我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。我又开始在家里练琴了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。我常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。,沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意,读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？,神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊,透过这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？,老人的神态：,描写老人神态平静的句子，总共出现了几次
4、，在文中用波浪想画出来。,平静,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,老妇人平静地望着我给了我什么动力，让我的心理产生什么变化？双横线划出描写老教授语言的词句。,“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，清继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自
5、己“耳朵聋了”？）,老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,她一直很平静地望着我。,为孩子的进步感到高兴和欣慰,“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼
6、神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,用环境描写,侧面烘托人物心情,沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。,作者带着主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。通过景物来抒情，是一种写作手法。,空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。,从文字中感受作者的心情,高兴、
7、愉悦,天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。霎时，天空 像是被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰 隆的雷声从天而降，像是一面水势汹涌的瀑布。 加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风吹 得如烟、如雾、如尘。我站在家门口，久久地伫立着，任凭风吹雨打。我该怎么办呢？胸前 的书包被抱得更紧了。,紧张、焦虑,小练笔,选择其中一句话，在后面添加景物描写。,1.父亲和妹妹的话使我十分沮丧，,2.我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。
8、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,我想对老教授说_我想对小提琴手说_我想对文中的父亲和妹妹说_我想对我自己说_我想对同学们说_,做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励和微笑！愿感恩和付出同时在我们身上体现！,“唯一的听众“是指谁？,老妇人（老教授）,“唯一的听众”她做了什么事？,她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。,句子理解,研读老人诗一般的语言,1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,2.“也许
9、我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？,3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,研读老人平静的眼神,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望
10、着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,说说“我”在学习
11、拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。,心理：沮丧-神圣感-又沮丧-羞愧兴奋拉琴 行为：不敢练-林中练-又练琴-刻苦勤奋,回顾内容， 思考问题,1、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 2、为什么称她为“唯一”的听众呢？,“唯一的听众” 老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说,赠人玫瑰，手有余香。 我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。,
