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1、实验教科书化学必修1 人教版 第三单元第一节第一课时 第一节 金属的化学性质,海南二中 米珊珊,第一课时 金属钠的性质探究,课程标准实验教科书人教版 化学必修1 第三章第一节第一课时,探究金属钠的性质,高一化学备课组 说课教师：李波,说教材 说目标 说教法 说学法 说教学过程,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,一、 教材分析,（一）教材的地位和作用本章编排在化学物质及其变化之后，既可以为前面的理论知识补充感性认识材料
2、，又为必修2中物质结构、元素周期律打下重要的基础。而本节内容旨在学习课程标准所确定的几种常见金属，第一课时金属钠又是具有代表性的一种金属，所以学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫。,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,一、 教材分析,（二）在高考中的地位和作用 分值分配：元素及其化合物：1618分,元素及其化合物：1618分,2、简单统计（直接考查+无机推断）五年
3、来考查 元素化合物知识的比例一般为15%20%,1、考查方式,3、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。,4、元素化合物知识这个载体学习不过硬，其它板块内容的学习成效也可能会大打折扣。,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,一、 教材分析,（三）在课标中的地位和作用课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。,以
4、教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,二、教学目标,3情感态度与价值观 体验探究过程；提高学生综合能力 以生动的化学实验激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神,（一）教学目标,1知识与技能 了解钠的物理性质，存在和用途； 掌握金属钠的化学性质,2过程与方法 通过研究实验的表面现象，分析其产生的内在原因 以提高学生观察能力和分析问题的能力， 培养学生主动探究合作交流的学习习惯,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为
5、基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,二、教学目标,（二）教学重、难点,教学重点：钠的化学性质,教学难点：对实验现象的观察、分析和推断,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,三、教学方法,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先留出预习，提前发给学生，以促进学生
6、在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究（学生实验、改进实验、演示实验）、分析现象、设疑提升、总结规律等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。并使学生熟悉元素的学习规律：“总结实验现象、揭示反应本质”,以实验探究教学法为主，结合目标教学法，着重探究钠的化学性质。,在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”： 观 说 思 议 乐,2,观察现象,敢思会思,乐于探究,表达完整,学会交流,三、学习方法,学习思路：观察现象 总结性质 揭示本质,四、教学过程,（一）分析预习，导入新课 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究 （四）层层深入，突破难点 （五）问题延伸，
7、知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）合作交流、小结反馈 （八）布置作业，巩固提高,（一）分析预习，导入新课,1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？,想一想:,金属有哪些共同的化学性质？,与盐溶液反应,（二）回顾旧知，做好衔接,与氧气等非金属单质反应,与盐酸、稀硫酸反应,2Mg+O2 = 2MgO,点燃,Mg+2HCl=MgCl2+H2,2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu,Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag,（三）提出问题，引导探究,猜想：金属钠的化学性质 1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶
8、液反应 ，置换出盐中金属,实验探究：钠与氧气的反应,观察实验现象 总结归纳,化学性质： 一钠与氧气的反应,（四）层层深入，突破难点,2Na + Cl2 2NaCl多媒体播放,2Na +S Na2S 实验演示,研磨,点燃,（四）层层深入，突破难点,（四）层层深入，突破难点,继续设问：为什么把金属钠保存在煤油里面?,将金属钠与空气中的氧气隔离开,问题二：为什么不把钠保存在水里,而是保存在煤油里面?,（四）层层深入，突破难点,钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。,（四）层层深入，突破难点,（四）层层深入，突破难点,活动与探究三：二氧化硫的漂白性,实验探究二：钠与水的反应
9、,浮,熔,游,嘶,红,化学方程式：,2Na + 2H2O 2NaOH + H2,离子方程式：,2Na + 2H2O 2Na+ + 2OH + H2,钠的密度比水的密度小。,钠与水反应放热，钠的熔点低,反应产生的气体推动钠球在水面游动。,反应生成了NaOH。,（五）问题延伸，知识提升,写出钠与盐酸反应的化学方程式 2Na + 2HCl = 2NaCl + H2,如果将一小块金属钠投到硫酸铜溶液中，会出现什么现象？如何理解该反应过程？,动画演示,（六）学以致用，巧解疑惑,让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题：加深学生对钠性质的认识。,珠江河段发现神秘“水雷”,今日广东,（七）合作交流、小结反
10、馈以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节的主要内容和主要的学习方法。以此养成学生学习总结再学习的良好习惯，培养学生的语言表达能力。,（八）布置作业，巩固提高,为了及时巩固、强化识记，提高应用能力及规范书写；同时为发挥个别同学的潜能，我是这样安排作业： （1）传统作业：课本P5354 1、2、4 （2）研究性学习：参照钠的性质预习铁、铝的有关知识。,一、钠的物理性质:,银白色、有金属光泽，质软，水Na煤油，熔点低。,二、钠的化学性质：,五、板书设计,四、教学过程,（一）创设情景，导入新课 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究 （四）层层深入，突破难点 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）合作交流、小结反馈 （八）布置作业，巩固提高,
