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1、生命教育与安全教育,古邵镇八里小学刘成林,生命教育与安全教育概述,安全教育的核心在于生命教育，珍惜生命是安全的集中表现。珍惜生命是为了更好地生存。学会生存就必须使学生认识到生命的珍贵做好生命教育与安全教育工作，既是实际需要又是现实的需要。我校地处公路旁，北有胜利渠南有大运河，是交通要道，往来车辆多，易发生事故；另外由于校园文化生活单调，学生经常会到河边玩耍，若不具备一定的安全防范知识和技能，是容易出事的。 鉴于此，我们学校对学生实行交通安全事故演练，火灾事故演练，落水事故演练探究导致小学生伤害事故发生的主要原因，提高学生自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进学生的健康发展。使学生逐渐学会安
2、全自护和珍惜生命，从而探讨加强学生安全保护工作的措施和珍爱生命的教育途径,主要内容,珍爱生命注意安全健康发展,生命与安全教育是当今时代的热门话题,人们对于生命与安全教育的重要性也较以前有了更深刻的认识当今教育的使命,不仅关注学生的认知发展,更要关注学生生命质量的不断提升。我们每天工作的对象都是鲜活的生命，我们肩负着学生健康成长的责任。由于小学生年龄小，没有生活经验和能力，因此需要保护。生存需要珍惜生命，珍惜生命是为了更好地生存。学会生存就必须使小学生具有良好的生活习惯和心理素质，生命对于每个人来说只有一次，每个人都怕失去生命，尤其是小学生，但是却不知道怎样去爱护和保护生命。教师就要承担起教育学
3、生珍爱生命的责任，提高学生生命安全的意识使学生健康快乐的成长。学校是最重要的教育阵地，它对青少年的生命发展和安全起着主导性作用。因此，我认为主要从以下几个方面在校园中开展珍爱生命安全伴我行的教育。,珍爱生命 注意安全 健康发展,珍爱生命 注意安全 健康发展,在各学科及德育过程中渗透生命安全教育 在体验和实践中开展生命安全教育 在挫折中培养学生的生命安全教育 调动教师的生命关怀和生命智慧，实施生命化教育。 加强心理指导，给学生一定的空间,充分发掘各学科教材中所蕴涵的有关生命安全的教育因素，采取相应的策略，在课堂教学中有效的进行生命安全教育。以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据，敏感
4、地捕捉有教育价值的素材，加强学生品德教育，关注学生生命的发展。多方入手，形成合力，注重引导和激励，使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。主要从以下几个方面改变学生的心理状态：,在各学科及德育过程中渗透生命安全教育,1）设立“心语港湾”平台，了解学生生命发展需要 ：通过心语港湾让学生畅所欲言，谈天说地，以此来掌握学生的心理动态和情感转变 2）美化环境标语，创设高雅宽松的校园氛围，多元沟通，关注学生
5、个性发展：学校横幅标语，教室的走廊，板报，教室内的墙壁上等均张贴生命教育与安全教育的标语加大宣传力度创设高雅的校园氛围，通过师生谈心，同学之间互谈，来掌握学生的个性发展， ）创设一定的挫折情境，提炼儿童生命中的故事，关注生命，安全发展：学会宽容学会承受委屈的能力从吃亏中感受索取摆脱嫉妒得理也让人,在各学科及德育过程中渗透生命安全教育,生命有多么珍贵，安全多么重要老师用多么生动的话语来说明，没有学生自己在生活中的感悟来得有用。体验、实践式教育就是通过角色扮演、模拟情境或实践性的活动、实习等方式的体验活动，让学生直接参与，分别感受“真实情境”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，在此背景下了
6、解自己今后可能碰到的挫折、困难及各种情况，进而学会生活，学会在生活中坚强；理解他人的处境，进而学会体谅别人，学会与人相处。,在体验和实践中开展生命教育,如今的学生生活在一个家长尽量给孩子提供的最好的环境中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，经济上的宽裕、生活上的无忧，使学生成为“温室里的花朵”，而一旦有什么失败、挫折的话，学生就不能很好的面对，甚至是思想上走进了死胡同。因此，仅因老师几句批评、家长稍微的责备而轻生，权且不谈老师和家长处理问题的方式，或始终在父母的庇护下，一旦离开，进入纷繁复杂的社会，自己难以摆正心态，从容面对，导致万念俱灰。作为学校，一方面在教育教学中，善于发现学生优点，多赞
7、扬是一个激励学生的好方法，但这并不代表不要批评，恰当地使用批评，给学生的行为以正确的评判，让学生适当体会到挫折的滋味，锻炼其承受能力，及受挫后的思考、 调整能力。另一方面，在学生受挫后，老师应充分体现出细心，耐心，要密切关注学生动态，了解学生思想，帮助学生正确地看待挫折，面对挫折。,在挫折中培养学生的生命安全教育,教师在学生的身心发展过程中起着重要的作用，实施生命教育，首先要求教师提升自己的生命意识，乐观积极地面对生活、面对一切，减少教师的心理不平衡感，建立起职业的自豪感， 热爱学生、真正关怀学生，赏识学生，创造一个温馨、和谐、充满生命活力的学生成长环境。,调动教师的生命关怀和生命智慧，实施生
8、命安全化教育。,“武汉地区学校不到3个月就已发生12起自杀事件，10人死亡。”这一事实说明学生心理负担过重。 古罗马的大学问家卢克莱修说：“心灵中的黑暗必须用知识来驱除。”这里的“知识”包括人生智慧。 学校都有心理咨询室、心理辅导老师。相关设备、书籍，专职心理辅导老师等，学校要充分利用这些先决的条件对学生的心理给与疏导，教师不应让这些“人生之问”无处求解，最终成为死结。因此生命安全教育不应该只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行，不应该只是传授预定的生命教育意义，而应该用自己的生命关怀和生命智慧来回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑！我们作为老师尤其是班主任应该承担起这一责
9、任。在具体实施时应给学生一点思考的空间，一点选择的空间。了解学生，理解学生，关注他们但不死盯，给他们宽松的心理环境，再进行适当的引导，那样，生命安全教育才真正有意义，才不至于仅是一种口号！,加强心理指导，给学生一定的空间,谢谢,谢谢,生命是什么? “灵魂”？ “新陈代谢”？ “原生质”？ “遗传与变异”？ “自我复制”，或“突变、复制及遗传”，“物质、能量和信息” ？,生命（视频1）音频2,主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。,生命是脆弱的,地震及其引发的海啸波及印尼、斯里兰卡、泰国、
10、印度、马来西亚、孟加拉国、缅甸、马尔代夫等国，至少造近30万人遇难。,世界上是否存在相同的生命？,由于树叶的叶脉不同，,每一片的树叶都是独特的,由于人类的指纹不同,在生理条件上每一个生命都是独特的,在生理条件上每一个生命都是独特的,2002年1月的澳大利亚网球公开赛上，比赛正激烈地进行着。一只忙于捕捉飞蛾的小鸟突然飞进了赛场，结果，一个高速飞行的网球如子弹般地击中了它，鸟儿当即坠地身亡。接下来的一幕让人深深感动：击中小鸟的运动员马上停止比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死时，便双膝跪地，双手合拢，又在胸前划了个表示忏悔的十字，然后才起身离开。,珍爱生命,桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女
11、孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在美国纽约参加第4届世界友好运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，使胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束地奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”,生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。,生命的结构,人的生命由三个因素构成，即形体、心理（精神） 和社会性。生命存在三种活动：生理活动、心理活动和社会 活动。,生命的特点,1. 生命的唯一性（独特性）和不可重复性 （关注自身精神发展
12、的规律，又要学会各种生存、 处理危机的知识和方法，提高自我保护意识和能力）。 2. 生命的不可逆性。 3. 生命的不可再性。 4. 生命的不可换性。 5. 生命的创造性。 6. 生命的有限性。 （死亡是一个必然，死亡实现了人的真正平等）。 7. 生命的未完成性。,生命的意义,人生最大价值与生命的意义是追求不断的自我发展与自我成长，实现和创造生命的价值。,生命是付出与给予,生命的意义就是不断的付出和给予的过程。而在这一过程中，爱则是它的主角。 生命的意义并不在于要做出多么伟大的事情，有有时候只要在你得到别人的爱时，懂得也为别人付出你的爱，就会使你的生命充实而有意义。,感受生命的神圣和美好，激发生
13、命的潜能 用心呵护生命的尊严 学会感激 爱与被爱 最大程度地实现生命的价值，提升生命的品质。,生命大道的探寻,珍惜生命你只拥有一次生命 自我做主没有谁能代替你来活 活在当下假如明天不再来临 全面拓展你就是你与世界 极限开发创造自己都难以相信的奇迹,保护生命,一座大楼突然失火，火势很大，烟雾弥漫了楼的每一个角落。许多人从楼上跳下，摔死了。另一些人窒息而死。可是，有一对母女却绝处逢生。她们采取了什么方法呢？,两人急忙跑到卫生间，后来房里也充满烟雾，他们随时可能会因缺氧窒息而死。这时两人急中生智，手拉栏杆，站到窗户的外沿上，当微风送来清新空气的时候，尽力呼吸；无风时则屏住呼吸。就这样在寒风中坚持了几
14、个小时。终于，消防梯伸到自己的脚边。,早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重的压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽回来，可办不到。于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。,但很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。左思右想，别无他路。他狠狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢、,伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着巨痛，一寸一寸地爬，一次一次地昏
15、迷过去，又一次一次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。,想想,当遇到如此艰难的抉择是，你能果断地选择求生吗？你还知道哪些求生的故事？,生命与生活,为了生存和发展必须进行各种活动，这就是生活。 生命是人生的存在，生活是人生的感受 生命是人们过去、现在、未来存在的总和，生活是当下的感受 人生是生命与生活的统一：生命是生活的基础，生活是生命的体现，,生活与生存生活与生存虽然都是生命存在的方式，但两者之间存在着根本的差别。人的生活过程是一个不断发现意义、生成意义、实现意义的过程。而生存仅仅是为了活下去而寻求物质上的意义。（积极乐观的人是为了生活而活，消极悲观的人为了生存而活 ）。,（二）死亡
16、和死亡的价值,死亡是人的一生的结束。视频3 死亡的定义 死亡的特点 死亡对生的启示,死亡的定义,1.生物医学:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。 2.心理学：个体心理活动的停止。没有感觉、没有意识、没有行为。 3、社会学:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。,死亡的特点,死亡的不可抗拒性 死亡的必然性 死亡的偶然性,一个人只有敢于面对死亡的时候，才真正地出生了。-圣奥古斯丁,死亡的价值,生命是有限的 人无法决定生命长度，只能把握好生命的每一天 只有有价值的生，才能无愧地面对死 用已逝的生命去启迪活着的人（视屏）,“死如同生一样，是人类存在、成长及发展的一部分，它赋予人类存在的意义，它给我们今生的时间规定界线，催迫我们在我们能够使用的那段时间里，做一番创造性的事业。”,-萝丝,如果把你的生命写成一本书，你这本生命故事是喜剧多还是悲剧多呢？,生命是一生活经验积交织的过程，你想要拥有么样的生命，取决于你的生活态。,生命的毕业典礼,
