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1、报告人：张 凉2014年9月16日,宁波大红鹰学院历史发展与文化理念概述,01 学校历史沿革和发展情况,02 学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,03 学校办学成效与发展愿景,一、学校历史沿革和发展情况,宁波大红鹰 职业专修学院（19992001）,开展学历文凭 考试教育,宁波大红鹰 职业技术学院 （20012008）,学校跨入高等职业教育领域,宁波大红鹰学院（2008至今）,学校致力于本科教育工作并取得了积极成效,（一）学校历史沿革,起步筹备阶段,高等职业 教育阶段,本科教育阶段,一、学校历史沿革和发展情况,（一）学校历史沿革我校迄今的发展历程从规模和层次角度可以分为三个阶段，期间经历了
2、三次校名的变更。1、起步筹备阶段：宁波大红鹰职业专修学院（1999年至2001年）学校于1999年建立宁波大红鹰职业专修学院，开展学历文凭考试教育；2001年4月启动筹建宁波大红鹰职业技术学院。,一、学校历史沿革和发展情况,（一）学校历史沿革1、起步筹备阶段：宁波大红鹰职业专修学院（1999年至2001年）九九联姻开始涉足教育；零零起步筹建技术学院；批牌子：一波三折；造房子：只争朝夕；找学子：主动出击探路子：理念领先,一、学校历史沿革和发展情况,（一）学校历史沿革1、起步筹备阶段：宁波大红鹰职业专修学院（1999年至2001年）为发挥民办高职机制、体制的优势，为把学院办成本地区，乃至省内的一流
3、高职院校，院领导（俞院长、孙书记）在办学之初就较系统地提出了以学生为主体的办学理念，提出了大红鹰学院教育纲要。比如：面对高职院校学生入学分数较低，自控能力较差，有针对性的提出了“自信、专注”的校训。（对教职工，尤其是青年教师同样适合）,一、学校历史沿革和发展情况,（一）学校历史沿革1、起步筹备阶段：宁波大红鹰职业专修学院（1999年至2001年）比如：我们强调素质教育，强调教育以诚信为本。提出要培养学生“爱国、爱校、爱家”的情操；“动脑、动手、动口”的能力；要求学生（包括老师）“寓灵气于技术、寓情趣于诗文、寓豪气于市场”。比如：提出了“技术教育+培训”的特色培养模式，（简称“2+1”模式，即前
4、两年学专业，第三年主要搞职业培训），以及“必需、够用”的课程设计原则。,一、学校历史沿革和发展情况,（一）学校历史沿革1、起步筹备阶段：宁波大红鹰职业专修学院（1999年至2001年） 比如比如，提出了培养目标清晰化、培养模式多样化、培养工程细节化的人才培养三层架构；新颖多样的考试方式和“严管、协管、自管”的学生管理形式。又比如，学院坚持为地方经济和社会发展服务的办学宗旨；坚持面向技术、面向应用、面向市场；坚持以就业为导向，以特点谋发展；坚持以学生为本，响亮地提出一切有利于学生的健康、安全，一切有利于学生的成长、成才，一切有利于学生的就业创业，并付诸实际行动。,一、学校历史沿革和发展情况,2、
5、高等职业教育阶段：宁波大红鹰职业技术学院（2001年至2008年）2002年5月，宁波大红鹰职业技术学院正式成立，学校跨入高等职业教育领域。从2006年开始，学校筹备升本工作，先后于2007年6月以优秀成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。同年12月，学校申本工作以高分（总分在30几所考评院校中位列前三）通过全国高等学校设置考评。2008年5月，我校正式升格更名为“宁波大红鹰学院”，迈入本科教育行列。,一、学校历史沿革和发展情况,3、本科教育阶段：宁波大红鹰学院（2008年至今） 升本以来，学校致力于本科教育工作并取得了积极成效： （1）达到了“三个基本”要求： 办学条件基本达到国家
6、标准； 教学管理基本规范； 教学质量基本得到保证。 （2）体现了两个“突出”： 突出为区域（行业）经济和社会发展服务； 突出应用型人才培养。,一、学校历史沿革和发展情况,（二）学校发展情况20012013年学校发展情况一览表,一、学校历史沿革和发展情况,一、学校历史沿革和发展情况,一、学校历史沿革和发展情况,一、学校历史沿革和发展情况,（三）学校发展历程的启示校党委书记孙惠敏在新教师培训会上说：个人对这15年学校发展历程的体会主要是： 发展才是硬道理，发展才有话语权，不发展即淘汰； 只要坚定发展信心，办法总比困难多。 学校的总体发展速度比预期快，期间遭遇的种种困难比预期多，但最后的发展结果比预
7、期好。,01 学校历史沿革和发展情况,02 学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,03 学校办学成效与发展愿景,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,（一）学校办学体制机制1、体制机制介绍学校的投资举办者为宁波大红鹰教育集团，而集团的主要投资方先后为宁波大红鹰经贸有限公司和宁波开发投资集团有限公司。,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,（一）学校办学体制机制作为民办高校，我校在体制机制上具有独特性。一方面，学校自成立之初即为事业法人单位，拥有事业编制名额，校内教师员工同公办学校一样实行岗位聘任制。另一方面，学校严格按照民办体制机制运行，比如在经费来源方面，我们是非财政拨款办学，办学经费
8、主要靠学费收入；在校长来源方面，学校实行理事会领导下的校长负责制，校长人选由理事会自由选择、自行聘任；我们的办学是以市场机制为主，即自主经营、自负盈亏、自我约束、自主发展，尽力满足市场需求，严格遵循优胜劣汰的竞争原则。,点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本,点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本,点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本,点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本,市场原动力推动了学校教育事业的改革和创新发展,政府的大力支持促进了学校办学的规范化、规模化发展,良好
9、的体制机制是学校事业发展的保障,投资者的公益行为确保了学校的社会效益,（一）学校办学体制机制 2.有关启示,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,（二）学校升本后确立的顶层设计1. 文化理念系统,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,学校精神： 百折不挠、超越自我、不断追求崇高目标,办学理念： 致良知 育实才 立善业,教育理念： 知行合一 随才成就,理想使命层,办学理想： 成为中小企业发展的首选大学,办学使命： 探索中国民办高校发展的成功道路,发展目标： 领先的、有改革创新示范价值、特色鲜明的民办大学,（二）学校升本后确立的顶层设计1. 文化理念系统,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统
10、,（二）学校升本后确立的顶层设计1. 文化理念系统,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,校训： 自信 专注,校风： 崇实 尚新 融合,教风： 正德 精业 厚生,学风： 乐学 笃行 致用,（二）学校升本后确立的顶层设计2. 办学定位,学校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,办学定位,办学类型定位： 建设以应用性为特征的教学型大学,学科类型定位： 工、经、管、文、艺多学科协调发展,办学层次定位： 以本科教育为主，适度开展专科教育，适时发展研究生教育,人才培养目标定位： 中小企业中高端技术、管理岗位应用型人才,服务面向定位： 立足浙江，面向长三角，辐射全国,01 学校历史沿革和发展情况,02 学
11、校办学体制机制和顶层设计文化理念系统,03 学校办学成效与发展愿景,学校办学成效与发展愿景,（一）办学成效,在“十二五”发展规划中明确：到2015年，顺利实现向应用型本科教育转型，把学校建设成为办学结构更为合理、办学实力更为充足、发展势头更为强劲的合格本科院校；通过中长期的建设与发展，使学校成为在学科专业建设上有品牌、在应用型人才培养上有特色、在改革创新方面有全国性示范价值的特色鲜明的一流民办大学。,抓住国家应用技术大学试点建设的机遇，加快转型发展和特色发展，使学校应用型人才培养质量不断提高，学科专业价值和服务区域经济社会发展能力不断增强，顺利通过国家首批应用技术大学建设验收，成为全国民办本科院校中处于领先地位的创新型应用技术大学。,发 展 愿 景,学校办学成效与发展愿景,（二）发展愿景,
