数字化校园解决方案

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1、根据省教育厅关于进一步加强全省中小学数字化校园建设的通知（皖教电20121号）和省电教馆关于印发中小学数字化校园建设选用模式模板的通知（省电教201219号）精神，针对数字化校园建设备授课平台，我们提出如下解决方案。,一、我国教育信息化现状 二、人教数字校园定位 三、人教数字校园授课平台 四、人教数字校园备课平台 五、人教数字校园部署方案 六、结语,“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),近几年，政

2、府主管部门及学校在推进教育信息化及促进优质教育资源均衡发展上取得了突出的成绩和效果，并充分运用计算机多媒体和网络信息技术促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。而教育信息化的核心内容是教学信息化，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。,在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。,在教育信息化发展的进程中， 学校经常会面对这样的问题：,（1）源内容的表现形式以文本为主、多媒体化程度不高。多数教育信息化产品是教科书内容搬家，是简单的网页“呈现

3、”式的“电子书”模式，很少用图形、图像、音频、视频、动画等形式来表现知识。,（2）交互性差。交互性是在学生、教师、知识内容和平台四方面构成的网络教学环境中，学生与教师之间，学生与学生之间，教师与教师之间，通过对学科知识的学习及学习策略、学习方法、情感态度等方面的交流，有效提高教学效益的交互环境。在该环境中，培养学生全面发展是目的、搭建技术平台是支撑、设计教学内容的是核心，而环境交互性的优劣是能否实现目的的关键。而目前很多教育信息化平台，在这些交互性方面还有很大的提升空间。,（3）资源的原创性不够。内容的原创性是教育信息化平台之间相互区别的主要标志，是衡量一个教育信息化产品质量高低的重要指标，也

4、是产品的核心竞争力和生命力所在。但由于受到研发团队的专业水平、投入成本的多少、著作权如何保护、采取何种有效的市场运作模式等因素的影响，目前很多产品主要靠呈现传统文本或引用、转载、摘抄其他产品内容。,（4）数字环境下的课程设置、教材呈现方式、教学模式、评价方式、教学管理等理论及实践方面研究不够，还未形成数字环境下的“教”与“学”与传统的“教”与“学”模式的有机组合。,（5）现有的数字校园解决方案多以建设校园办公和教务管理系统为主，有的甚至是直接在企业管理系统的基础上修改而成，缺乏关键的数字教材、优质的教学资源和体系完整的网络学习课程，并不能满足学校的教学、教研和教务等多方面的需求。,在这样的背景

5、下，按照国家基础教育改革的要求，由人民教育出版社组织的课程设计专家、教材编写专家、教研专家、教育技术专家、各学科编辑、一线教师、多媒体课件制作人员、软件开发人员、网络技术人员、视音频制作人员和美术创意人员等全方位、专业化的研发团队共同设计，以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成各种媒体资源，开发出针对教师教学和教学管理的专业的数字化校园解决方案“人教数字校园”。,校园网络 基础设施建设,政务/校务 信息化,数字教材 数字教学资源,校园数字化历程,一、我国教育信息化现状 二、人教数字校园定位 三、人教数字校

6、园授课平台 四、人教数字校园备课平台 五、人教数字校园部署方案 六、结语,人教数字校园（PEP e-Campus Live）是以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成各种媒体资源，针对教师教学和教务管理的专业的数字化校园解决方案。,人教数字化校园将像一个庞大的虚拟化的云，数据、服务和平台均架构在云计算数据中心，可根据客户需求通过互联网进行按需配置。实现学校校本教学和拓展教学相结合的数字化服务体系，覆盖学校教学、教研、教务三大基本需求，使普通教师可以通过备课和授课系统像特级教师一样呈现生动、高效的多媒体网络

7、课堂，为学校高水平的教学、教研和教务管理等提供强有力的支撑。,“人教数字校园”设计原则： 教育性、科学性 、集成性 、交互性 、实用性,“人教数字校园”功能定位： “立体化”教学资源 “开放式”教学环境 “形成性”评价支撑 “高效率”教学管理,“人教数字校园”开发目的： 实现优质教育教学资源共享 提高教师教学和管理水平 促进教学模式创新,一、我国教育信息化现状 二、人教数字校园定位 三、人教数字校园授课平台 四、人教数字校园备课平台 五、人教数字校园部署方案 六、结语,1. 教师授课电子书,人教数字校园授课平台以教师授课电子书为主体，集专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课、资源库、工

8、具箱为一体，充分体现了教育信息化的便捷与优势。,一本书= 纸质课本+教学参考书+课文录音+教材视频+练习册+笔记本。,1. 教师授课电子书,人教版立体化、多功能教师授课电子书，根据多媒体授课特点及中小学各学科特点研发。它将纸质课本、教学参考书、练习册和拓展资料等众多内容科学、合理地融为一体。以原版的教材界面为基础，标示出重、难点知识，附有背景知识介绍、重点内容解析、习题参考答案等，配有课本全文录音、图片欣赏、Flash动画、实验视频、拓展影视片段等，提供书签、笔记、标注等工具，既可让教师引导学生在教材中听、说、读、写，还可以让师生在课堂上利用多媒体和传统教学相结合的模式及时、高效互动。,1.

9、教师授课电子书,这些多媒体课程资源由人教社组织课程专家、特级教师、教材编者共同设计，由课件制作人员、软件开发工程师、网络工程师、视音频制作人员和美术创意人员等共同开发制作，帮助教师把握教材的重、难点，从而在课堂上有针对性地引导学生学习，高效实现教学目标。,1. 教师授课电子书,教师授课电子书已开发科目有： 小学：语文、数学、英语（PEP） 初中：语文、数学、英语（新目标）、物理、化学 高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、思想政治,1. 教师授课电子书,小学语文教师授课电子书按照教师的授课需要，设置了课文简说、视频朗读、教学重难点解析、互动习题和拓展录音等。,小学语文教师授课电

10、子书,教学重难点解析,课文朗读,互动练习,识字教学,初中语文根据课文的不同，在标题处分别设置了作者简介、背景介绍、作品介绍、课文朗读、整体感知和参考译文几大板块；课文内容中设有重点解析，具体分析文中的重难点知识；高中语文在初中的基础上还增设了文章体裁、图片欣赏、视频欣赏和段落大意等，更加丰富了与课文相关的文学知识。,中学语文授课电子书,根据数字源自于生活的教材设计特点，小学数学授课电子书活化了教材，让教师可以直接在教材中实现多媒体教学展示及互动，电子书中还设置了视频、动画演示、在线答题和手动操作练习特色内容，让教师活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，从而引导学生更高效地学习。,小学数学授课电子书,

11、初高中数学教师授课电子书，更加强调逻辑思维等知识的教学，设置提示、说明、演示、分析以及习题参考答案等，帮助老师充分引发学生的思考，提高学生分析、判断以及运用知识的能力。,中学数学授课电子书,小学英语授课电子书，充分发挥多媒体“直观、形象、生动、便捷”等特点，提供点读、录音、动画视频和互动练习等多样化信息资源，方便教师引导小学生多方面地感知英语，在听、说、读、演、玩中快乐地学会英语。所有配音均由专业人士录制，发音标准，语音纯正，语速适当，适合教师引导小学生听读。,小学英语授课电子书,初中英语授课电子书根据任务性教学的教材设计，将教材中的内容按模块的不同制作了多样化的交互资源，方便教师在课堂上引导

12、学生同时完成听、说、读、写等任务，并完成相应内容的教学，提高学生运用英语的综合能力。,初中英语授课电子书,高中英语授课电子书设置了课文朗读、译文、重点解析、练习、听力、写作和词汇表等版块。其中课文朗读发音纯正，可供教师在课堂上方便选择播放；并配有全文的参考译文，便于教师讲授文章意思，以及翻译时参考；课文中的重难点知识用不同颜色标示出来，只要点击就会出现相应的知识界面，包含单词、短语或句型的主要含义、相关搭配、基本用法举例以及相似知识辨析等，帮助教师引导学生透彻理解相关知识点。,高中英语授课电子书,中学物理、化学和生物等探究型学科授课电子书具有提示、说明、实验视频、小结、问题提示、课外知识和知识

13、归纳等内容。直观、规范的科学实验，帮助教师引发学生主动思考、提高学生动手做的能力；课外知识拓展内容供教师选用，亦可引导学生思维，帮助教师指引学生系统地归纳知识，领悟各单元要点。,中学理科授课电子书,实验视频1,教学重难点解析,实验视频2,动画演示,中学理科授课电子书,高中地理授课电子书，在教材中的重难点内分别添加制作了分析解读、读图提示、重点讲解和名词解释等，并辅以资源拓展和兴趣阅读等内容，丰富教师授课资源。,高中地理授课电子书,高中历史和思想政治授课电子书中设置了知识目标、高考真题、拓展资源、模块链接等，课文中的重难点知识还设置名师讲解和知识点拨，辅助内容和思考题分别设有辅文解疑和要点提示。

14、,高中历史和思想政治授课电子书,知识点拨,高考真题,模块链接,名师讲解,高中历史和思想政治授课电子书,2. 数字多媒体课件,多媒体课件由全国著名特级教师供稿，逻辑性强，重难点突出；课件中还插入了大量的图画、图表等，使问题阐释更加清晰明了；随堂练习的加入，更加方便老师及时检测学生接受知识的情况，从而使教学更加具有针对性,这些课件及素材充分强调可扩展性和可重用性，教师可以根据自己的教学实际，从中选取可用之材，也可通过备课系统将自身积累的课件通过编辑整合成有自己教学风格的多媒体教学课件。在为一线教师减轻制作课件的负担基础上更切实有效的提升教师教学水平。多媒体教学资源栏目将更有利于教师高效地获取资源，

15、也能更好的在实际教学中利用这些资源。,3. 名师示范课,3. 名师示范课,名师示范课栏目为老师提供了各种视频课程，有名师使用课件进行课程示范，有进行辅导全程实录的示范课、精心节选的微格课，以及同步课堂等视频课程等供数字校园老师参考，为数字校园老师提供一个全方位的教学模式。,这些课程由全国著名特级教师主讲，他们的课堂极具探究性和趣味性，按知识点的内在体系组织教学内容，选材注重综合性、专题性、典型性、既提供基本知识点的系统归纳整理，又重视学习方法、解题技巧的指导，以及拓展思维、综合运用知识、实验探究等多面的训练，体现了各个学科的特点，为广大老师提供了范例。,4. 拓展资源库,拓展资源库,拓展资源库

16、是在教材基础上的拓展与提高，以拓展思维、开阔视野、增强综合运用知识的能力为设计目标。拓展学习资源为广大老师提供了与课程相关的资料，包括视频、音频、动画、word文档及单元检测试题等一系列需要补充的内容，极大得丰富了老师的课堂教学内容，拓宽了书本的知识面。,视频,动画,图片,页面,一、我国教育信息化现状 二、人教数字校园定位 三、人教数字校园授课平台 四、人教数字校园备课平台 五、人教数字校园部署方案 六、结语,人教数字校园备课平台,教学有法、教无定法，数字校园开放式的备课平台，让教师可根据自己的教学风格和教学需要，编辑、修改授课平台中提供的，由课程专家、特级教师和一线教师设计的多媒体课件；同时，备课平台还提供丰富的、与课程紧密相关的图片、音频、动画、视频等多媒体教学资源组件，教师可自行完成授课课件的组织、制作，并保存到服务器供自己或其他教师使用。,一、我国教育信息化现状 二、人教数字校园定位 三、人教数字校园授课平台 四、人教数字校园备课平台 五、人教数字校园部署方案 六、结语,