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1、,如何上好低年级识字写字课激发识字兴趣，提高识字效率鄢小菊,学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。,识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键，小学语文的最终目的是培养学生的语文素养。教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位，多角度的训练。,通过从汉字本身的规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改革汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法，技能，使学生真正爱识字，乐识字，轻松
2、识字，既使学生感受识字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展。,一、创设情境识字 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而新课程标准也指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子识字方法，力求识用结合运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中，我注重创设生活化的情境，激发学生潜在的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用。,排 伸出的手就是“扌”，“|”就是这两列同学，“非”说明同学们排得非常整齐，这就是“排队”的“排”,将全班所有
3、学生的名字都贴在一棵树上，读了幼儿园的学生都能认识自己的名字，在报名那天，学生看到自己的名字都会无比兴奋地说：“我在树上找到了我的名字。”他的话也会引起其他小朋友的注意，都会去找自己的名字，在开学的前一周，就让学生相互找自己的名字并介绍自己的名字让其他小朋友认识，在轻松愉快的找名字情景中，小朋友不仅认识了很多名字，还熟悉了自己以后的学习伙伴，交上了好朋友。,举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；家中物品上，电视上汉字就更多了。诸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，奥利奥饼干，孙悟空，动画片当学生能够正确地
4、认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！当你引导他们将收集到汉字，做成一本生动形象、图文并茂的“识字读本”，他们就乐此不疲了。,1.在游戏中识字 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生面对枯燥的生字难免会厌烦，这样效果也会大打折扣。教师要能根据他们的年龄特点和心理特点，去创设一定的教学情境，尤其是游戏。,假,砸,使,别,司,劲,救,叫,缸,块,吓,破,慌,我会玩,位,选,宣,分,并,规,盛,丝,情,煮,表,盆,使用,一块,救人,叫喊,司 机,砸破,慌张,水缸,使 劲,真假,别人,吓哭,餐,丢,矿,糟,糕,粗,概,共,汽,记,保,管,夹,
5、入口,香,哪,座,青,要,漂亮,门,房,出口,迷宫,窗,屋,这 住,平,啊 呢,些,都,很,搭,间,懂,貌,母,教,认,错,事,改,愿,碗,筷,扫,游戏：小猴子爬楼梯,漂亮,房子,哪座,青青的瓦,门窗,我们,屋后,不要,竹排,水中,树木,两岸,禾苗,江南,鱼儿,唱歌,绿油油,如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排队”、“编顺口溜”、“编儿歌”等等。玩游戏时，学生精神非常集中，都想成功地玩好游戏，合理地利用了有意注意，学生不但用眼、用脑，而且动口、动手，运用了多种感觉器官，充分发挥了识字的潜力，识字能力日渐形成，观察能力、思维能力也得到发展，真是一举多得。,2. 汉字有音形义三位一体的特点，根据
6、构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加、减换一部分记字,如“问、哈叽、吹、唱”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与嘴巴的“口”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。还有如带有“月字旁”的字大多数都人的身体有关，而带有“目字旁”的字大多数都眼睛有关，有“三点水旁”的字大多数都和水有关。,3.编儿歌识字,日月明，田力男，小土尘，小大尖，双木林，三木森，双人从，三人众,4.猜字谜识字,一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大，人多谁也不离群（众） 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的
7、喜欢及时雨，红的最怕水来攻（秋）,4.猜字谜识字,上边竹子下边毛，写字画画离不了（笔） 大雨浇田上，闪后隆隆响（雷）,5.编故事识字。 如教“鲜”字时，我告诉学生：有一天，仓颉到朋友家做客，主人非常热情，拿出鱼和羊来招待他，这鱼和羊的味道都非常鲜美，他就把“鱼”字和“羊”字合在一起造出了“鲜”字。,5.编故事识字。 “喝”和“渴”“未”和“末” “低”和“纸”,28,29,30,缘起一本书，一个人,31,一人住在山间， 从不与人见面； 可以不吃不喝， 传说活到千年。 （仙）,缘起一本书，一个人,忌 心上只有他自己 认为自己最能干， 别人有才它憎恨， 别人幸福它不满。,32,缘起一本书，一个人,
8、牵 秃宝盖， 罩牛头， 前头大人拉着走。,33,缘起一本书，一个人,拔苗助长,拔呀拔， 用手（扌）拔， 小朋友， 汗（、）流啦！,危危险,35,37,缘起一本书，一个人,小组合作识字,四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍， 教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。,写字指导要到位,教师一定要在思想上对写字教学引起重视，以身示范，指导好学生写字。有的老师对指导写字的重要性认识不到位，认为这是软任务，教学时间不够，往往就是把指导写字和学生练字的环节省掉了；有的老师虽进行指导，但却指
9、导不利，走过场。学生在每次写字时，教师一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯,我会写,一看二写三对照一个要比一个好,我会观察,1、认真观察汉字的结构。2、认真观察汉字在田字格中的位置。3、用心记住字的笔顺。,我会写,“二写”是让学生在观察的基础上进行练写,我会对照,“三对照”是把写的字和范字进行比较，注重评价，看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向，逐步把字写好！,感悟,识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变为“乐学”，学生的学习兴趣提高。学生识字的兴趣不是一朝一夕就能养成的，它需要我们持之以恒地做到精心设计识字教学的程序，研究新异的教学方法，使课堂生动有趣，这是培养学生学习兴趣的主要因素。只要我们在教学中从激发学生的学习兴趣入手，培养学生的语文能力，就一定能获得理想的教学效果。,谢谢,
