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1、高中语文“开学我领先” 特色课程推介,李 响 2012年07月09日,个人简介,李响：1999年毕业于师范大学文学院，硕士研究生。2008年至今任教于学大教育，主要从事高中语文教学工作，所辅导学生都有不同程度的提高。,有教无类 因材施教,一标多本的教材设置,综合型教材模型人教版 语言鉴赏性教材模型语文版 专题型教材模型苏教版 活动型教材模型鲁人版、广东版北京市各区县教材版本一览表： 北京版：东城 朝阳 顺义 平谷 西城 石景山 门头沟 昌平 人教版：崇文（东城）丰台 大兴 通州 密云 宣武（西 城） 海淀 燕山 房山 怀柔 延庆,高中阶段语文提出了更高的要求：“应进一步提高学生的语文素养，使学
2、生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”具体说来包括以下几个方面：,精品课程,1.具有适应实际需要的现代化阅读能力、写作能力和口语交际能力； 2.具有初步鉴赏文学作品和阅读浅显文言文能力； 3.掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力。,精品课程,为了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程范式的转换，高中主要强调培养学生的三大能力： 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。,精品课程,针对高中语文教学和考试要求，我们紧扣人教版教材编
3、写了本套课程，要突出工具性，借鉴了传统教材的“习惯”，带有浓厚的应试训练色彩，同时考虑到高中生升学考试的实际需要，真正成为教师和学生必备的教辅工具书。,精品课程,课程框架,课程框架,知识梳理：对本专题高考考点做了系统梳理，让学生在知识的积累中，迁移能力。 真题精析：本部分主要来源于近几年的高考题。编写人根据本专题渗透的知识点，将典型试题从高考题中选出来，对热点考题进行解析，让学生明白此类试题考查的试题类型，掌握此类试题的解题思路和解题方法，以提高学生做此类考题的能力。,课程框架,典题训练：本部分内容是在学生熟悉了此类试题的题型，掌握了解决这类试题的能力后所进行的能力检测。我们精心筛选，将知识性
4、强，能更好地培养学生能力的试题选入。学生在老师的指导下，做好拓展题，巩固所培养的能力。 自我检测题：为更好的巩固学生复习的知识，我们编写了检测题，以便学生检测学习效果使用。,精品课程高一,高一 精品教程,精品课程高二,高二 精品教程,精品课程高三,高三 精品教程,精品课程特点,（一）源于课本，高于课本从高一到高三，秋季课程所讲知识点基本与学生校内课程保持同步，以便学生无缝衔接，平稳过渡。同时，该教材又高屋建瓴，能帮学生对现有零散的知识进行系统梳理，尽快使学生掌握规律，融会贯通。,精品课程特点,（二）内容全面，重点突出课程从各个角度和层面覆盖了学生在高中阶段应知应会的知识点，学生在此可得到全面的
5、巩固和提升。针对学生语法知识匮乏、难以驾驭文言文等弱点，本课程对文言实虚词、文言句式等重点难点都提出了相应的宝典秘籍。攻克难关，志在必得！,精品课程特点,（三）稳扎稳打，步步登高高一教材，能让学生明确初高中的差异，快速适应高中的教学进度和学习状态，赢在起跑线上。高二教材，能让学生摆脱“只见树木不见森林”的思维局限，形成系统的、专题化的思维模式，稳居前列。高三教材，提前触摸高三模拟题和高考真题，顺利在心理、习惯、状态等方面调整到备考的最佳状态。三册在手，步步登高，高考无忧！,精品课程特点,（四）因材施教。本课程紧扣人教版教程，可以辅助学生快速了解高中阶段课本的特点及内容的安排。既适用于高一高二同
6、步辅导，也适用于高三模块复习。各位老师可以根据自己的情况及学生程度选择使用。,精品课程特点,（五）培养习惯。训练养成习惯，习惯铸造命运。特色课程知识梳理详尽细致，从文言文中实词虚词的意义用法，到阅读理解和作文训练都细致入微，并且搭配课堂训练和课后练习，可以使学生及时巩固所学知识，及时归纳总结，养成良好的学习习惯。,使用建议,1、尊重实际，因材施教这个“实际”，既指教师的实际，也指学生的实际。每个教师的专业基础、教学风格、教学经验不同，学生的学习兴趣不同，对课程的期待和要求也不一样，也应予以充分尊重。,使用建议,2、分清层次，突出重点体现了高中语文新课程的“选择性”要求，是供学生和教师有选择地教
7、学的，完全可以也应该“各取所需”。,使用建议,3、既重衔接，又重区别教师应有意识地随时联系必修课所学内容。所习得的方法、能力、习惯、兴趣等应该保留并迁移至高考备考中来，并更加有所发挥、发展。,使用建议,4、注重基础，培养能力要夯实基础，在达到基本的理解和操作实践的前提下，鼓励学生有个性有创意的表达。,第一讲 诗歌鉴赏,知识梳理,现代诗歌的主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗(包括诗词曲)。新诗是“五四”新文学运动的产儿，反映新生活，表现新的思想感情。新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格律的束缚，创造出不少样式，总的说来，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗。,知识梳理,自由诗形式自由
8、，诗行可长可短，行数可多可少，可以押韵也可不押韵，可用标点也可不用标点；格律诗在格律方面比较讲究，但不是像旧诗那样有固定的格式，大体说来，诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；有的诗不分节，有的诗分为若干节，分节的诗，各节的行数要大致相等。,知识梳理,诗歌的艺术概括力最强，鉴赏时，要从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感，分析其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。,经典例题讲解,再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；
9、波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，,沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。十一月六日，中国海上,【例题1】诗人在离别时，选用了哪些意象来写康桥风光？请简要概括。 答：_ _ 难度分级A类 试题来源经典例题 选题意图抓意向 解题思路仔细诵读并找出文中意向 参考答案 西天的云彩、
10、夕阳中的金柳(波光里的艳影)、油油的青荇、榆阴下的潭水等。,【例题2】“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句用了什么修辞手法？有何表达效果？结合诗句作简要分析。 答：_ 难度分级B类 试题来源经典例题 选题意图反复朗读，体会对比、反复、排比等修辞方法的作用。 解题思路分析内容，提炼文中修辞 参考答案比喻。“金柳”是夕阳下柳树色彩的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交融。,【例题3】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答：_ 难度分级B类 试题来源经典例题 选题意图赏析具体意象，把握诗人抒发的思想感情。
11、解题思路正确理解诗歌，体会诗人思想感情 参考答案诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情。,【例题4】有人说“康桥世界”是徐志摩追求的“自由天性”，试作分析。 答：_ 难度分级C类 试题来源经典例题 选题意图整体赏析能力的考察 解题思路综合分析并理解诗歌 参考答案徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融入自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉“金柳”具有新娘的魅力，“我”想化入康桥柔波之中，“做一条水草”。所以，再别康桥中对康桥的留恋不舍折射出的是对自然世界的赞美，对自由天性的追求。,请大家批评指正,
